从理念、制度和培养模式的角度浅谈高校人才培养

《从理念、制度和培养模式的角度浅谈高校人才培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第33卷第3期西北工业大学学报(社会科学版)V0l-33No．32013年9月JOURNALOFNORTHWESTERNPOLYTECHNICALUN1VERsTrY(SocialSciencesSep．2013从理念、制度和培养模式的角度浅谈高校人才培养闫伟，李贺军，董文强，魏涛(西北工业大学材料学院，陕西西安710072)摘要：文章结合人才培养的基本原则和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，着重说明了三个方面：教育要以人为本，注重学生实际需要；高校制度的制定要服务人才培养，突出人才培养中心地位；人才培养模式建立的基本原则和探索培养机制的基本流程。关键词：

2、高校；人才培养；培养理念；评价制度；培养模式中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009—2447(2013)03—0100—02近年来，随着高等教育的迅速扩张与发展，人才用人单位的“要求”进行“模块化”培养，以便快速适培养的质量问题也越来越备受关注。《国家中长期教应用人单位的工作。育改革和发展规划纲要(2010～2020年1》明确指出，这种“产品化”和“模块式”的培养方式为人才培要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位【l】。高养带来了巨大隐患，甚至是毁灭性的打击。它不再是校做好人才培养的关键就是要把握两个基本原则：以学生为主体，没有考虑和关注学生的身心特点和一，高校人才培

3、养必须将学生的个人发展作为核心，兴趣潜质，而是将学生的培养局限于眼前的就业市将创新作为动力，将提高教育质量作为根本要求；场的。忽略了学生创新能力的培养，剥夺了学生通识二，高校人才培养必须顺应时代的发展，不能因循守教育的机会和智力潜能的发挥，阻碍了学生未来的旧，应以服务社会、奉献祖国和促进人类文明进步为发展，从长远和宏观的角度去思考，这也势必会影响最终目标。本文主要从教育理念、制度革新和培养模到一代人的科学发明和文化创新。式三个方面来分析高校人才培养的有效手段。胡锦涛在清华百年校庆上讲到：“教育要注重全面发展和个性发展相结合”，高等教育人才培养要以一、树立“以人为本”的现代教育理念，强

4、满足求学者明确或潜在的求学需求为出发点和归化学生教育主体意识。宿。只有这样，学生的主观需要才能得到表达，创新任何的人才培养体系或人才培养模式都是建能力才能得到激发，综合素质才能显著提升。“为天立在一定的教育思想和教育观念的基础上的。高等才留出空间，为通才制定规则”，具体来说，一方面，教育人才培养过程中，视学生为教育的产品，还是以突出学生选择权为核心，建构资源平台和制度平视学生为教育服务的对象，即通常所说的高等教育台，使学生有尽可能多的可供选择的资源以及能顺产出观，是两种最为基本的教育观念。传统的人才利进行选择的制度和方法；另一方面增强学生自主培养体制或人才培养模式是建立在学生是高校的

5、学习、自我管理和自我服务的能力，以及构建以学生产品的基础上的嘲。究其原因，不外乎两方面：一是为主体的教育评价与权益保障体系等。【3l由于经费、师资等办学条件限制，高校往往采用“工二、提升大学制度科学化水平，彰显人才业化生产方式”，以班级授课、批量教学的组织模培养核心地位。式，教学内容和方法简单划一；另外一方面是高校迫于就业率的压力，尤其是近些年来，毕业生就业现代大学制度起源于1810年德国洪堡在创建压力增大，高校为了提高学生就业率，往往会针对柏林大学时提出的“学术自由”、“大学自治”、“教授收稿日期：2013—06—14作者简介：闰伟(1977一)，男，山西古交人，西北工业大学材料学

6、院党委副书记，助理研究员，工学博士。第3期闫伟，等：从理念、制度和培养模式的角度浅谈高校人才培养101治校”、“教学与科研统一”的办学思想。随着社会的有量化考核指标。在这样的制度牵引下，高校教师往变革，它的内涵也在不断的变化着。但它的出发点不往将主要精力放在科研上，教师们花大精力去争取会变，即用制度保障学校的各项工作顺利开展，尤其各类基金项目和科研课题，并短平快地把科研阶段是保障人才培养的中心任务高质、高量的完成。性成果”转化”为论文，再花精力争取在高影响因子学界对于建立现代大学制度的重要性和迫切性的学术期刊上发表，而把教学当副业，采取得过且过达成了共识，当前改革高等教育体制机制的弊

7、病应的态度，学生的培养也就大打折扣，学生的培养质量该从完善现代大学制度人手，从制定大学战略规划、就必然会下降。起草大学管理章程、完善大学决策机制等举措人手，2．构建科学、完善的大学制度几点建议积极推进大学内部治理的改革。阁(1)尊重学术，明晰职责制度，学术管理与行政1．从人才培养的角度看当前大学制度方面存在管理平衡发展的问题发挥高校教师学术育人作用，让教师、学者参与(1)行政氛围过强，学术管理中行政导向过重学科建设及学生培养方案制定当中。通过职能制度行政导