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1、第29卷第2期通化师范学院学报Vo.l29l22008年2月JOURNALOFTONGHUATEACHERSCOLLEGEFeb.2008幼儿人格发展评定问卷的初步编制12张金荣,刘群(1.辽宁师范大学教育学院心理系,辽宁大连116029;2.白城师范学院英语系,吉林白城137000)摘要:该研究目的是编制适合国内使用的幼儿人格发展教师评定问卷.首先通过教师自由描述和词汇学两种途径对幼儿人格进行质化研究,在此基础上建立理论建构并编制问卷,随机抽取大连市幼儿作为被试.研究结果表明该问卷各项测量指标良好,可以成为测量幼儿人格发展的有效工具.
2、关键词:幼儿;质化研究;量化研究中图分类号:B84文献标识码:A文章编号:1008-7974(2008)02-0109-03收稿日期:2007-10-18基金项目:辽宁省教育厅高等学校科学研究项目(20040340);辽宁省/十一五0教育科学规划课题(基310).作者简介:张金荣(1981-),女,满族,辽宁师范大学教育学院心理系,发展与教育心理学方向在读硕士.幼儿人格的测量是临床和幼儿人格培养所需要过于抽象和静态性的缺点.的重要步骤和手段.国内目前使用的人格测量工具可见,如果我们把两种方法对幼儿人格进行质大多是翻译或修订国外成型的问卷
3、或量表,并且主化研究的结果作为编制问卷的理论建构,并经过量要以测量青少年或成人为主,不适用于幼儿.同时,化研究的验证,就可以使幼儿人格发展评定问卷成由于幼儿人格发展受遗传和环境的双重影响,西方为测量幼儿人格发展的有效工具.幼儿的某些人格特点与具体的行为表现可能有别于1质化研究我国幼儿.因此,要编制适合我国幼儿使用的人格测在质化研究中,我们设计了用于教师自由描述评量表,应在我国文化背景下进行研究.的开放式问卷,请大连91名幼儿教师描述了364名目前,国内有少数专门测量幼儿人格的问卷.幼儿,男女各半.同时把王登峰的1520个成人人格[1][
4、6]5幼儿人格评定量表6,由陈学诗等人编制,适合特质形容词制成词表,由大连和广州324名幼儿[2]于2.5~3.5岁幼儿;5中国儿童个性测量表6(3教师筛选适合描述幼儿人格特点的词汇.岁组)由张雨青编制,用于父母评定;刘文编制的通过对回收资料的整理统计,我们在教师的自[3]5中国城市儿童个性评定量表6和张野编制的5幼由描述中找到577个描述幼儿人格的词汇,同时从[4]儿个性发展教师评定问卷6,均适用于3~6岁幼词表中抽取出教师评定为适合用来描述幼儿人格的儿,由教师评定.词,共计759个.通过对这些词汇进行编码,深入分陈学诗等人编制量表的
5、理论建构仅仅来自于已析,同时借鉴相关的人格结构理论,进一步归类,按有的儿童人格发展理论,缺乏对幼儿人格特征现实照心理系统的构成,即自我意识、个性倾向性和个性的理解.而张雨青、刘文、张野的理论建构来自于父心理特征,建立7个类属,分别是亲社会性、聪慧性、母或幼儿教师的自由描述,很少有研究者运用词汇认真自制、自信进取、内外向、情绪性、活动性,也就学方法搜集幼儿人格描述词.有研究者认为,词汇学是说幼儿人格描述性结构由上述7个方面构成.研究反映的是静态的人格特质,并很难准确地说明2量化研究)))问卷的编制[5]特质描述了怎样的行为态度.实际上,自
6、由描述依2.1理论建构及其操作化赖于教师和父母对幼儿观察的直接经验,有些幼儿在前面质化研究的基础上,本问卷在编制时,理的行为可能没有被观察到而漏掉,从而无法体现出论上假设幼儿人格发展包含7个维度,分别为亲社那些正在形成的、具有独特文化意义的人格特质.词会性、聪慧性、认真自制、自信进取、内外向、情绪性汇学方法取词广泛,能够弥补自由描述取词不全以和活动性.各维度操作定义如下:及样本代表性不足的问题.同时,自由描述的细节亲社会性,表示幼儿对周围人和事物的基本态性、动态性能够很好弥补词汇学研究中抽取的词汇度倾向和行为,如是有爱心还是自私冷漠;聪
7、慧性,#109#体现幼儿领悟力、记忆力、探索性等智力特征;认真2.4信度检验自制,体现幼儿是否具有忍耐一定的痛苦,克服困选用Alpha系数作为检验项目一致性的指标,难,认真地完成预定事情的意志特征;自信进取,表使用奇偶分半法,将问卷分成两半,然后计算分半信示幼儿自我评价、自我提升、自我表现等有关自我认度系数(n=510),同时计算问卷的再测信度(n=知的特征;内外向,反映幼儿在人际交往情境中的主119,间隔半个月)和评分者信度(n=98).结果表明动性、活跃性及与他人沟通的能力;情绪性,体现幼问卷在总体上有较好的稳定性和内部一致性.各分
8、儿情绪表达方面的特征;活动性,体现幼儿的活动意量表和问卷总体的信度系数见表2.愿和活动能力方面的特性.我们根据上述操作定义表2各分量表和总量表的信度系数(N=510)来编制问卷项目.Alpha系数分半信度再
