北师大版四年级上册第四单元数学教学设计课题.doc

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1、实用文档课时教学计划课题买文具课型新授课时分配1教材分析本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学.教学目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。 2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教学重点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序 教学难点熟练进行简单的整数四则混合运算教学准备课件教一、激情导入，明确目标个性化设计实用文档学过程1、今天我们去文具店看一看出示

2、课件，从图中获得哪些数学信息？2、提出问题：买三个计算器和一支钢笔要多少元？3、出示自学提示（1）独立列出算式并计算出结果。（2）与小组同学交流你的计算方法。二、自主探究，合作学习1、学生独立计算。2、与小组同学交流自己的想法。三、小组汇报，交流评议1、指名汇报重点提问：你的每一步分别求出的是什么？2、你能列出综合算式吗？3、学生独立思考：列出综合算式。4、合作交流：每一步求的是什么？先算什么？再算什么？5、全班交流：指名汇报，展示多种方法。根据学生提问，进行追问。（1）计算过程中有哪些相同与不同的地方。（2）哪种方法简便？（3）为什么要这样计算？6、即时练习。（1）先说出运算顺序，再

3、计算。实用文档（2）全班交流计算顺序。（3）小结。四、多彩训练，拓展延伸你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗？五、总结收获，激励评价这节课，你学到了什么？创设情境应该再形象化，再贴近生活一些。板书设计买文具22×3＋24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）教学反思如果单独提问,学生们会很准确的说出运算顺序，可是在计算时，却又会出现错误，看来光知道是不够的，还要熟练的掌握，而这一熟练的过程需要时间与计算量的积累，计算是一种能力，需要培养。课时教学计划课题加法结合律课型新授课时分配1实用文档教材分析本节课的主要内容是加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，以及运用加法结合律进

4、行简便的运算。教学目标1经历加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。2能够运用加法结合律和交换律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。教学重点理解加法结合律和减法的运算性质教学难点加法结合律和减法的运算性质的运用教学准备课件教一激情导入，明确目标：个人设计实用文档学过程1导入：观察下面的式子，你能照样子再写一组吗?并说说你发现了什么？（板书：（4+8）+6）2明确目标：1）观察下面的式子，你能照样子再写一组吗?并说说你发现了什么？（19+62）+382）请你利用生活中的事例解释你的发现。3）用abc代表三个数，你

5、能写出上面发现的规律吗？想一想，认一认。实用文档二自主探究，合作学习1学生根据学习目标自主学习，探究。观察（4+9）+7。再利用生活中的事例解释你的发现。1）学生先独立尝试说说自己的发现。2）小组内交流各自的发现。（列举生活中的事例）2探究：用abc代表三个数，写出上面发现的规律。1）学生先独立尝试总结规律。2）组内质疑交流，教师适时指导。三小组汇报，交流评议1各组同学先按照顺序汇报自学情况，其他同学补充，更正，评议；或适时提问。2同学汇报总结的规律，教师适时点拨，纠正。四多彩训练，拓展延伸1用简便方法计算451+66+3454+（17+46）28+63+7245+78+552填空题1

6、）89+136+（）=89+（+64）五总结收获，激励评价通过这节课的学习，你有哪些收获？在教学目标中再加一条，让学生按照规律仿写算式。引导学生讨论加法结合律和交换律有什么不同。实用文档板书设计加法结合律（4+8）+6（4+8）+6=12+6=4+14=18=18教学反思本节课内容学习方面比较容易，所以重点放在语言训练上，在学完加法结合律之后，学生提出问题，有乘法结合律吗？我很欣喜，因势利导用今天的方法试一试结合律，自己尝试，有的同学发现有，我只笑不语，让更多的学生去尝试，引出下节课的课题，激发学生的学习兴趣。课题乘法结合律课型新授课时分配1教材分析本节的教学内容是乘法结合律，是在学生

7、掌握了加法结合律的基础上学习的。教学目标1经历乘法结合律的探索过程，会用字母表示乘法结合律，进一步培养了发现问题和提出问题的能力。2能够运用乘法交换律和结合律，对一些算是进行简便运算。3体会计算方法的多样化，发展数感。教学重点掌握乘法结合律教学难点灵活运用定律解决实际问题，并用字母来表示乘法结合律教学准备课件教一激情导入，明确目标：个人设计实用文档学过程1导入师：同学们观察下面式子，说说你的发现。（2*4）*32*（4*3）2明确目标1）观察式