博弈理论下的学风建设长效机制探索

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1、第13卷第4期江苏建筑职业技术学院学报V01．13№．42013年l2月JOuRNAL0FJIANGSUJIANZHUINSTITUTEDec．2013博弈理论下的学风建设长效机制探索张文远(江苏建筑职业技术学院思想政治教育理论研究部，江苏徐州221116)摘要：学风建设是提高高校人才培养质量的重要抓手，也是衡量办学质量的重要指标．运用观经济学的“理性经济人”假设和经济博弈均衡理论，构建了教师与学生之间的博弈模型，对高学风建设过程中教师与学生的行为策略选择进行了分析．针对学风建设主体行为人之间存在“激励悖论”，提出在学风建设长效机制的探索和制定过程中至少须考虑3个方面

2、，即制度激励双向性、制度执行的稳定性，以及制度监督的互动性．关键词：学风建设；长效机制；博弈；激励悖论；策略；均衡中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：2095—3550(2O13)04—0043—04Onlong—termmechanismofstudystyleconstructionundergametheoryZHANGWen—yuan(DepartmentofIdeologicalCourseTeachingandResearch，JiangsuJianzhuInstitute，Xuzhou，Jiangsu221116，China)Abstract：St

3、udystyleconstructionisimportantpartoftalenttrainingofcollegesandimportantindextomeasurethequalityofschoolrunning．Usinghypothesisofrationaleconomicpersoninmicroeconomicsandeconomicgameequilibriumtheory微，th校isp的ape的rbuildsgamemodelbetweenteachersandstudentstoanalyzebehaviorandstrategychoi

4、ceofteachersandstudentsduringstudystyleconstructionincollegesandconcludesthatmotivationparadoxexistsinsubjectbehavioractors．Basedonthat，itputsforwardthatweshouldpayattentionto3aspectssuchasbidirectionofmechanismmotivation，stabilizationofmechanismexecutionandinteractionofmechanismsupervi

5、sionduringexplorationandformulationoflong-termmechanismofstudystyleconstruction．Keywords：studystyleconstruction；long-termmechanism；game；motivationparadox；strategy；bal—anCP学风建设是高校提高人才培养质量的重要抓学风的不良变化引起了社会各界的广泛关注．为了改手，也是衡量高校办学质量的重要指标．近年来，高校善学风，许多学校出台并实施了多种激励性措施，然而学风状况并没有得到根本性转变．德国著名博弈理论专家塞

6、尔腾(R．Selten)将这种政策目标与政策结收稿日期：2O13—05—1O果之问的相悖情况称之为“激励悖论”，意指在众多政基金项目：江苏建筑职业技术学院科研项目：制度执行力与学风建设研究(9O25O8867oo263)阶段性成果．策实施过程中，往往会产生与之期望相反的情况，导作者简介张文远，男，江苏泗阳人，讲师，法学硕士．致政策目标和政策结果相悖，从而削弱了政策效E—mail476317057@qq．corn44江苏建筑职业技术学院学报第13卷果l】]．本研究运用微观经济学的“理性经济人”假设和即，学生在选择“不认真”时，无法事先知道教师的策经济博弈均衡理论，在假设

7、风险态度为风险中性的情略，因而不知其行为是否会被发现并受到处罚；同样，况下，选取学校教育公认的、最能体现学风优劣并能教师也无法判定学生的行为是否认真学习，看起来学引起教师与学生行为态度发生变化的课堂教学环节，生在认真学习，却有可能是在看小说或者玩手机游在教师与学生之间建立博弈模型，分析在高校学风建戏．因此需要作出一个假设来达到双方的风险中性．设过程中，教师与学生之间行为策略选择的“激励悖即假定双方都非常清楚博弈结果且在同一时间作出论”，探索高校学风建设的长效机制．选择．但这只是师生之间的一次性博弈结果，由于找不到符合双方利益的最佳策略组合，无法达到均