非英语专业新生语音障碍分析及应对策略

《非英语专业新生语音障碍分析及应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第27卷第1期齐鲁师范学院学报Vol．27No．12012年2月JournalofQiluNormalUniversityFeb．2012非英语专业新生语音障碍分析及应对策略12王勇李百温(1．济南大学外语学院，山东济南250022;2．齐鲁师范学院外语系，山东济南250013)摘要:语音是语言的外壳，也是语言学习的基础。语音教学是大学英语教学中不可忽视的重要教学内容。然而，语音教学在教学中不受重视的现象普遍存在，语音知识的欠缺往往影响大学生的英语学习水平。文章通过对某大学近年非英语专业新生的语音情况调查，分析了新生普遍存在的语音问题，并对大学英语语音教学提出了几点建议。关键词:英语语音;语

2、音教学;大学英语教学中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1008－2816(2012)01－0100－04语音是语言三要素(语音speechsounds、词汇正，能使大学生自然地将单词及语句的音、形、义vocabulary、语法grammar)中最基础的部分。大学联系起来，为大学生听课和交流扫除障碍，从而为生英语语音能力对于提高大学生英语综合素质及进一步学好英语奠定基础。英语应用能力起着重要的促进作用，英语语音教2．语音学习可以降低语法学习难度。一些大学也应该是大学英语教学中不可忽视的重要教学学生不喜欢学习枯燥的语法，往往都是因为要背内容。然而，语音教学在大学英语教学中不受重诵许多语

3、法结构和词语的固定搭配。其实，对于视的现象普遍存在，而由于语音知识的欠缺造成一些较为简单的语法，完全可以让学生通过大声大学生“哑巴英语”和“聋子英语”现象比比皆是。朗读典型、地道的范例来掌握，而不是采取简单的为改变这种局面，作为一名大学英语教师，不仅在死记硬背，因为作为成年人的大学生们更倾向于课堂上而且在课下都应该及时给予学生正确的语理解记忆要习得的语言，所以应该让他们学好英音指导，加强语音练习，培养良好的发音习惯，为语发音规律，通过日常生活语言的反复操练来掌今后的英语学习打下坚实的基础。握语法。一、语音学习的重要性3．语音学习可以增强非英语专业学生学习英［1］(21－57)语音是语言的外壳

4、，也是语言学习的语的信心。良好的语音能使大学生在英语口语交基础。学习一门语言，必须从学好语音入手，因际中倍感自信，使他们在交流中不会因为发音不为:准或语音错误而词不达意，被人误解，从而树立起1．语音学习是学好英语的首要条件。良好的英语学习的自信心。发音和一定的语音知识有助于掌握单词的拼写规二、非英语专业新生语音情况调查与分析律，从而提高记忆单词的效率。同时，英语发音纯对于大多数高校非英语专业新生来说，影响收稿日期:2011－12－02基金项目:济南大学教学研究项目《非英语专业新生语音情况分析及应对策略研究》(J1020)的阶段性研究成果。作者简介:王勇(1977—)，男，济宁邹城人，讲师。总

5、第149期齐鲁师范学院学报·101·英语水平高低的一个不可忽视的因素是语音障不准，汉语发音中“十”、“四”不分，造成音标［s］，碍。笔者通过对某大学非英语专业学生英语语音［］混淆，对于sort，sink和think都无法正确发出;障碍的调查，来探讨如何帮助他们扫除发音时的还有部分学生将辅音［1］和［r］混淆。济南章丘地语音障碍，提高学习英语的能力。在对非英语专区、东营广饶地区和潍坊青州等地区的学生汉语业新生的语音测试结果中，由于新生来源于全国音“饶”、“老”不分，不能正确区分reading和lead-［8］(56－58)各个地区，多数学生都没有经过正规、系统的语音ing。训练，普遍都受到各

6、自地方方言的影响，主要表现2．语调变化问题有以下几点:除受各地方言的影响外，许多非英语专业学1．发音问题生的语调也存在这样那样的问题。众所周知，语(1)发音发不到位、辨音能力较差。非英语专气和语调在英语口语交际中起着很重要的作用，业学生受各地区方言的影响，习惯用近似的汉语在很多语言环境中，只有通过它们才能准确判断［2］(44－71)拼音来代替英语语音音标，因此常常是该说话人的意图和态度。如，英语交际中往往用升发长音时发不长，该发短音时发不短，让人听起来调表示不确定、怀疑或保留自己看法等思想情感;汉语味较浓，感觉特别生硬。另外，有些音在英语如果用降调则表示肯定、命令或是已经完成的意发音中存在，

7、而在汉语发音系统中却没有对应的思;如果用降升调则可能表示意犹未尽的意思;而音，使得有些非英语专业的学生在发这一类音的如果用平调则可能表示中立、漠然的态度。但是时候，就会用汉语中某些相似的音来发，造成发音不少非英语专业的新生要么口语交际中语调把握［3］(31－45)不到位甚至发音错误。如:［］和［］分别不准，平调、升调、降调互相混淆，要么没有任何语用汉语拼音［s］和［z］来代替，一些学生把think调变化，