语文人教版九年级下册《孟子两章》.docx

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1、《孟子》两章教学目的：    一、学习领悟孟子“得道多助”和“生于忧患”的观点。    二、积累文言词语，理解文章的含义。    三、朗读、背诵能力的提高。教学重点：    一、学习领悟孟子“得道多助”和“生于忧患”的观点。    二、积累文言词语，理解文章的含义。    三、朗读、背诵能力的提高。教学难点：    一、对文章重点语句的理解。    二、朗读、背诵能力的提高。教学课型：讲读课。教学时数：两课时（第一课时）教学内容与步骤：    1、导语：“孔子是儒家学派的开创者，而在孔子之后，继续将儒家学派发扬广大的就是孟子。现在，我们就通过连续两篇课文

2、来学习一下孟子这位名人。”    2、简介有关孟子的文学常识。孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。    3、请一名学生朗读课文，其他学生帮助其纠正不足之

3、处。    4、联系课后练习一，进一步要求学生读出节奏。然后有气势地齐读课文。（或播放录音）    5、通过小组讨论，学生自行翻译课文的意思。重点词句：天时，地利，人和；环而攻之，池，委而去之；以天下之所顺，攻亲戚之所畔。    6、思考：本文的中心论点是哪句话？分论点是什么？作者用了什么方法来论证自己的观点？中心论点是“得道者多助，失道者寡助”。分论点是“天时不如地利，地利不如人和”。文章开籍指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战

4、争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。    7、再次齐读课文，感觉课文的气势。分析为什么孟子的文章气势磅礴？文辞铺张扬厉，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。    8、联系历史和生活，通过列举实例，理解作者的观点。如三国，抗日战争，运动会等等。    9、学生力争当堂背诵课文。10、作业：（1）整理译文，背诵。（2）学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于“人和”“得道”，你是如何

5、认识的？请联系实际，谈谈你的看法。（3）请举出一个“得道多助，失道寡助”的例子。板书设计：得道多助  失道寡助                 孟子  亚圣天时  地利  人和排比  对偶老峰中学胡三九2017.5