廖小荣《猜猜他(她)是谁》听评课记录.doc

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1、中山小学语文学科”信息技术提升”课堂观察表（201511）评课者：廖小荣教龄：18时间：2015年11月5日教材课题课时班级执教者姓名及教龄人教版猜猜他（她）是谁1三（4）班姜美琪6课堂观察参考要素1.根据学情教材等确定恰切的学习目标和教学内容2.根据目标内容选择恰当的学习方式（接受、探究、自主、合作、体验学习）3.语文课堂价值在语言：关注语用，在语言实践活动中习得语言，提高表达能力4.小学生的学习是教师引领下的一种自主学习（教师是学习导师:编导、诱导、引导、指导、教导；可因学设教，以学定教；可先学后教，顺学而导；可以学为主，以学评教；可多学少

2、教，重学精教）5.课堂中有反馈，教学目标达成度高；课末更留有问题延续课堂学习思考与乐趣6．关注学生语文学习基本常规的落实（学年教学计划中有，要循序有计划地培养）7.创设良好的学习氛围、师生关系、课堂秩序（意外情况处理有教育智慧）等。8.应用信息技术进行交互式教学，呈现为学而教的高效课堂。我选取的观察要素（可填序号及关键词，8号为必选）5和8我的观察记录、分析及判断姜老师在《猜猜他（她）是谁》的作文课上，是这样组织学习的：1、先出现一段外貌描写，猜猜他是谁？2、尝试在发现问题的过程中概括出人物外貌描写的方法；3、出示《马小跳》中的人物，根据外貌特

3、点猜猜写的是哪个人物？4、试着根据图片来写出“瘦”5、观察“大头儿子”，出示写大头儿子的片段，发现顺序错乱的问题；6、再次出示开始的作文片段，请模特上台，说说应该如何写？7、写写班里的一位同学，（强调：抓住外形特点、抓住衣着特点、用上叠词或者比喻、按照一定的顺序写、不能出现名字）8、集体展评。我的建议在整节课上，整体的课堂还是比较顺畅的，学生之间、师生之间互动也不缺乏。教师教态亲切自然。但是教学生写人物外貌是个难点，尤其是对三年级的学生来说非常难，如何突破难点？老师想了些办法：如抓外形特点、抓衣着特点、用叠词或比喻、从上到下、从整体到局部写，但

4、我觉得老师布的点太多，这样很难真正落到实处。那么是否可以在本课只重点训练2点呢？这样可能针对性更强，效果也会更明显。另外在后面的展评环节，教师可以让同学写的那个“他（她）”也大大方方地上台展示一下，让同学看一看，是否抓住特点来写了。这既能训练学生的观察能力，也能增强课堂的情趣性，让交流反馈变得更加有意思。