大班科学《沉浮》说课稿.doc

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1、大班科学《沉浮》说课稿各位评委好，今天我说课的内容是大班科学《沉浮》，我将从设计意图、教学目标、重难点、教法学法、教学准备以及教学过程这几个方面加以阐述。首先我说说设计意图：在我的眼里每个孩子都是一名小爱迪生，他们充满着探索的欲望，对周围的一切有着狂热的好奇心，作为一名幼儿教师，应该善于捕捉孩子的这种需求，想方设法引发孩子的求知欲，满足孩子的探索欲。《沉浮》这一科学现象，虽然在中班时孩子们已经接触过，对生活中常见的物品是沉还是浮有了基本的了解，但这并没有满足孩子们深入探究的需要，大班的孩子已经不满

2、足只是了解这种现象，而是试图通过自己的方法改变这一现象，怎样使沉的东西浮起来，解决我们生活中的现实情境，这成了孩子们想要探索和求证的新方向。接着我说说我的教学目标：根据《纲要》对科学领域的目标阐述要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。我将目标定位为：1、让幼儿感知物体在水中

3、的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。2、探索调节物体上浮的方法。3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。教学重难点：探索、发现使物体上浮的不同方法，初步发现沉浮的规律。接下去我说说我的教法和学法：《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏

4、锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。演示法：有活动开始通过演示魔术，充分调动孩子们的学习热情。还有对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加点燃了孩子对科学求知的火苗，在本活动中，

5、幼儿采用的学法有：操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密，初步发现沉浮的规律。。记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。为顺利达成目标，我作了如下活动准备：1、教师操作材料准

6、备（浓盐水一盆、清水一盆、马铃薯一个）2、幼儿知识经验的准备：幼儿须水中放入物品并观察其沉浮的经验。幼儿操作试验材料：装有三分之二水的水槽、操作盘、记录表。第一次操作材料：泡沫板，木头积木、钥匙、橡皮泥；第二次操作时增加空塑料瓶、树叶、塑料碗、牛皮纸。下面我重点说说我的教学流程：我将这一活动分成“魔术激趣——实验观察——游戏解惑——经验迁移”这四个环节。第一环节：魔术引入——马铃薯的沉浮我以一个“魔术”为开始，将一个马铃薯放入一杯液体中，马铃薯沉到了水底，而我捞出这个马铃薯放在另一杯液体中，马铃薯

7、却浮了上来，孩子们感觉神奇极了，马上吸引了孩子们的目光，让孩子们全身心地投入到活动中来。第二环节：操作观察，记录实验结果。今天，我为小朋友准备了一些东西，我们一起来做一个有趣的试验，你们看看篮子里有什么？如果把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮上来呢？我们先来猜一猜:这块东西放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，同时，教孩子记录的方法，浮的为一条竖线上面加一个小帽子，沉的则为一条竖线下面加一顶小帽子。接着来试一试，把实验的结果记在记录纸上。总结时出示表格和实物并演示，通过实验我们知道浮上

8、来的东西有泡沫板、木头积木，沉下去的东西有、钥匙、橡皮泥。第三环节：游戏，夺宝奇兵。孩子们，小奇兵在大海的一个岛屿上发现了宝藏，只有这把钥匙才能打开这个宝藏，现在我们要想办法把这把钥匙送到岛屿上去，可钥匙在海里会下沉，聪明的小奇兵你有什么办法让它不下沉呢？这个环节是通过游戏的方式让孩子思考：怎样使沉下去的东西浮起来。孩子们通过操作，探索出可以把钥匙放进空塑料瓶，放在树叶上，放进塑料碗里，还可以用牛皮纸成小船运钥匙，总结出浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。第四环节：经验迁移。发大水时，