部编版教材《端午粽》教学设计.doc

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1、端午粽教学设计（第1课时）【内容研读】《端午粽》选自部编版一年级下册第四单元，是一篇描写传统节日的课文，课文以儿童的口吻描述家庭过端午节吃端午粽的事，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等。课文贴近学生生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生自主学习，了解这个中华传统习俗。课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一。【学情分析】读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，他们懂得借助标点符号读好长句子，但单纯借助标点符号并不能达到读好长句子的目的，还需分

2、解内容。在理解课文内容基础上，做好长句子的朗读指导。【教学目标】1.图文结合，认识“粽、端、节”生字，学习新偏旁“米字旁”和“立字旁”；2.通过识字游戏，正确认读“米、豆”等7个生字。3.结合生活实际，初步了解这个中华传统节日，通过文字品尝端午粽的色、香、味，并会按一定顺序介绍粽子。4.会说“（）的（）”短语，“又（）又（）”短语5.通过字理溯源，正确书写“豆”和“米”，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。【教学重难点】1.读好长句子，按一定顺序介绍粽子；2.通过文字品尝

3、端午粽的色、香、味。　　　　　　　　　　　【教学过程】一、学习活动一：看图、聊端午1.出示图片，这是什么？认识生字“粽”，看着图片，瞧着生字，发现形声字的特点认识新偏旁“米字旁”猜读米字旁形声字：籽、粑、粒、粞、粮2.什么时候吃粽子，聊端午节认识生字“节”出示今年5月日历，谁能找到端午节这一天聊聊端午节认识生字“端”，学习新偏旁“立字旁”师介绍：“端”字有“初始”的意思，因此“端五”就是“初五”。而按照历法五月正是“午”月，因此“端五”也就渐渐演变成了“端午”。再看日历。五月还有哪些节日？1.板书课题，《端午粽

4、》齐读课题【设计意图】端午粽对孩子们来说并不陌生，从学生的生活体验中出发，聊一聊自己对端午节的了解，贴近学生生活实际，孩子们有话聊，课堂氛围活跃。通过认识日历，进一步了解端午节，更巩固了对“节”生字的复现认识。学习活动二：识字活动乐趣多1.初读要求：用自己喜欢的方式，读一读课文，遇到有注音的生字多读几次。2.同伴合作，把信封里的生字认一认，读一读。3.“吃粽子”识字游戏肉豆枣米粽第一组第二组鲜肉红豆红枣糯米粽子参加游戏的学生要说：我爱吃：（看谁吃的多，说的多）3.“我会辨”识字第一组：总、念第二组：间、问第三组

5、：分、会?有什么发现？?辨字组词【设计意图】对于一年级来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，玩中学。本环节的集中识字设计了“吃粽子”游戏，比赛谁吃的粽子多，认识的生字多，孩子们自主地参与到识字环节，在说“我爱吃——”的同时认识完成本课的教学目标的认识表示食物的字。“我会辨”识字则是选取形近字，增强孩子自主识字的能力，激发识字积极性。学习活动三：尝粽子，品色、香、味。1.说一说外婆包的端午粽是什么样的？出示句子：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。学生一边读，教师一边用多媒体可见播放粽

6、子图片认识箬竹叶，识字“叶”?读好词组青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣有什么发现？（颜色的词语、叠字）板书：色我还会说：_______的__________?选择题，课文是按什么顺序描写端午粽的？A从外往里B从里往外请生来从外到里说一说；根据粽子介绍顺序，指导读好长句子。课中拍手操遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。挑战难度，看着粽子图片，你能从里到外说一说吗？小结：我们描写事物时，可以按照一定的顺序来说?练习：出示西瓜图片我会从外往里说：西瓜的外面是_____________，里面是__________，还

7、有__________。1.煮熟的粽子出锅了?闻一闻，说感受出示：一股清香板书“香”?拿来粽子，谁想尝一尝出示句子：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。标红：又黏又甜板书“味”练习：又（）又（)又（）又（）【设计意图】本环节的设计，既完成了教学目标里会说“（）的（）”的短语，也解决了本课的重点，读好长句子，采用这种有顺序的介绍，实际上是对内容的分解，抓住“里面、中间”这几个方位的词，借助停顿符号，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子表达的内容，训练学生朗读长句子的能力。并迁移运用，会按照一定顺序说一说。学习

8、活动四：书写“米、豆”1.品尝了又黏又甜的粽子，再出示两样吃的“米和豆”的象形字，理解字义，指导书写（豆原先是一种盛食物的器皿）2.书写观察在田字格的位置，发现?指导。（豆，上窄下宽，中间的口在横中线上面，最后一笔长横要写平、写舒展；米，强调笔顺，横竖分别在横竖中线，撇捺要舒展）?师范写，学生练写（注意握笔、书写姿势和描红规范）?写好了，给同桌评一评可以得几颗星。【设计意图】本课时要求