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1、2003年1月湖南师范大学教育科学学报Vol12No11第2卷第1期JournalofEducationalScienceofHunanNormalUniversityJan1,2003学生主体性若干基本概念辨析X和学新(天津市教育科学研究院科研处,中国天津300191)摘要:就学生主体性的结构和内涵进行了探讨,认为学生的主体性是一个完整的有机系统,它包括自主性、能动性和创造性。关键词:主体性;学生主体性;主体性结构中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:167126124(2003)0120037205为主体的主体性是由人的现实性、有效性、能动性、一创造性和自主性构
2、成。教育就是要把学生培养成为构建学生的主体性,这是近些年来我国教育教具有这些特征的人。现实性指主体必须展现出与社学理论界关注的重心。但学生的主体性结构是什会发展水平相一致的知识、能力、组织、智慧,有效性么,各部分的内涵如何把握,学界还没有一致的认指主体必须按照主客体规律卓有成效地开展认识和[6]识。比如,有人认为学生的主体性就是学生的自主实践活动。还有人认为学生的主体性特征表现为[1][7]性、独特性、能动性、创造性、整体性。这里的独特为“我”性、自主性、能动性和创造性。从以上各种性是指学生的个体差异和非一致性,整体性指学生观点来看,人们对学生主体性的认识整体上有一致在
3、心理与生理、智力与非智力、认识与行为等方面的的地方,但在具体内涵的理解和把握上存在不同看和谐完整形态。有人认为学生的主体性表现在能动法,而且有的研究者还提出了独特性、整体性、社会[2]性、自主性、创造性三方面。有人认为学生主体有性、现实性、有效性等,无疑丰富了人们对学生主体多种特性,一般具有整体性、能动性、独特性、发展性性的认识,有其可取之处,但另一方面,对于我们教等,主体性并不是主体的各种特性的简单相加,而是育教学一线教师的教育教学实践操作来说,不同的他们发展到一定阶段上的结晶,主要表现为自主性、认识则会给他们的工作带来难度。因此,应对有关[3]自觉性和创造性。在随后
4、的研究中,该论者又提认识和研究成果进行梳理和挖掘,尽可能在某些方出:我们期望培养和弘扬的主体性概括起来有以下面达成共识。[4]特性:社会性、能动性、自主性、创造性。社会性是二人的主体性不可或缺的基本特性,社会性是主体性的根据、基础。人的主体性不是先天固有的,而是在由于“主体性”本身是一哲学概念,又由于人们社会实践活动中发展起来和发挥作用的,人的主体考虑问题的出发点、研究思路及其所处的位置不同,[4]性从来不是抽象的,而是历史的具体的。还有人人们对主体性的认识并不一致。基于此,人们对主认为教学认识的主体性一方面表现为在对外部信息体性结构的认识同样如此,也是众说纷纭。如有人
5、[8]的能动选择上,表现出自觉性、选择性,另一方面也认为主体性包括主体的自主性、主观性和自为性;表现在对外部信息的内部加工上,受学生原有认知有人认为主体性的要点有能动性、创造性、自主[9]结构、知识经验、思维方法、情感、意志、性格等的制性;有人认为主体性是人在自觉活动中不可缺少[5][10]约,表现出独立性、创造性。有的研究者指出人之的自立性、自为性、自主性、能动性等;有人认为X收稿日期:2002207201作者简介:和学新(19662),男,河南获嘉人,天津市教育科学研究院科研处副研究员,教育学博士。37©1994-2010ChinaAcademicJournalEl
6、ectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net[11]人的主体性是人的自觉能动和创造的特性;还有体活动表现为主体对自然、社会和自身本质的把握人认为主体性包括主观性、自主性和能动创造和占有,同时也就表现为主体对自然、社会和自己本[12]性;也有人认为主体性的表现主要是自主性、为身的自由。“人终于成为自己的社会结合的主人,从[13]我性、能动性(含创造性);有人认为主体性是人而也就成为自然界的主人,成为自己本身的主人[18]作为活动主体在同客体的相互作用中所表现出来的———自由的人”。“自由的人”也
7、就是自主的人,[14]能动性、创造性和自主性;有人认为主体性是指自由度的大小和自主性的大小是一致的。因此,自人作为主体在主客体相互作用过程中所表现出来的主性、自立性、自由性在内涵上是一致的。[15]自主性、自为性、主动性、创造性和自由本性;还2.关于为我性、自为性、主观性、选择性、自觉性有人认为人的主体性具体表现为人的自主性、自为在“为我性”中“,我”即“自己”,为我性就是为自[16]性、选择性、创造性等;还有人对马克思对人的主性,自己为自己,也就是自为性,就是从主体“我”出体性的有关论述进行了概括,指出人的主体性是人发,使客体为主体服务
