2016秋九年级语文上册第六单元第20课秋水课件语文版.pptx

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1、著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，道家则是药店”，今天我们就来感受道家文化的魅力。庄子名周，战国时宋国蒙人。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子对待生活的态度是顺应自然，政治上主张无为而治。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义风格。《庄子》今存三十三篇。《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇。寓言秋水201.学习目标2.作者简介3.背景透视5.相关资料6.检查预习7.听读课文10.句段品析11.疑难探究12.板书设计16.教材习题讲解4.文体知识9.整体感知13.本课主旨17.课后作业布

2、置8.翻译课文14.本课突出艺术特色归纳15.拓展延伸3.理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。1.在有感情的朗读课文上，理解重点词语和句式。了解河伯的感情变化，理解并学会运用本文的写作手法。（重点）（难点）来自《点拨》庄子（约前369~前286），名周，战国时期哲学家，宋国蒙（今河南商丘）人。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，与老子并称为“老庄”。他具有朴素的辩证法思想，宣扬齐万物，一生死的人生观。庄子对待生活的态度是：一切顺应自然。在政治上，主张无为而治。著作有《庄子》，亦称《南华经》。来自《点拨》庄子生活的战国时期，社会正处

3、于剧烈的大变动之中，奴隶主统治政体已分崩离析，封建君主制度尚未建立，诸侯兼并，天下纷争，政治腐败，社会混乱。庄子对当时的社会现实深感不满，但又无力反抗。来自《点拨》寓言是以劝谕或讽刺性的故事为内容的文学样式，篇幅一般比较短小，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言故事的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西。创作上经常运用夸张和拟人的表现手法，或借此喻彼，或借古喻今，或借小喻大，通过简单明白、通俗易懂的故事揭示深刻的哲理。寓言来自《点拨》《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内

4、篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是《庄子》简介来自《点拨》绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。《庄子》是一座语言艺术的丰碑，一部杰出的古代寓言总集，“寓言成为一种文艺，是从庄子开始的”。如：庖丁解牛、盗跖论道、逍遥游等

5、。出自《庄子》的成语更多，如鹏程万里、朝三暮四、目无全牛、游刃有余、踌躇满志、螳臂当车、东施效颦等。一读一读字音部分来自《点拨》涘渚少径sìjìngshǎozhǔ二写一写字形部分来自《点拨》始吾弗fú()信则dài()矣弗殆三文言知识积累部分来自《点拨》（一）通假字不辩牛马（“辩”通“辨”，分辨）辩辨魔法记忆之意义辨字法：二者在古汉语中属于同源字，一般没有区别，在现代汉语中区别较明显。“辩”，辩解，辩论，侧重于通过语言等方式阐述自己的观点。“辨”，辨别，分辨，侧重于借助理性思考和常识等途径对事物进行区分和辨别。部分来自《点拨》（二）古今异义1.

6、秋水时至古义：按时；今义：指比较长的一段时间，季节2.百川灌河古义：这里指黄河；今义：天然的或人工的大水道3.于是焉古义：在这个时候；今义：表示后一件事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的部分来自《点拨》4.至于北海古义：来到；今义：表示达到某种程度或表示另提一事5.东面而视古义：面向东；今义：东边6.吾长见笑于大方之家古义：大道；今义：对于财物不计较，（言谈、举止）自然部分来自《点拨》（三）一词多义1.始：始河伯始旋其面目（才，副词）始吾弗信（开始，名词）2.闻：闻道百（听说，动词）少仲尼之闻（学识，名词）3.若：若望洋向若而叹曰（传说中

7、的海神名，名词）以为莫己若（比得上，动词）若脱笼之鹄（像，动词）部分来自《点拨》4.面：面东面而视（面向，动词）河伯始旋其面目（脸，名词）5.于：于是焉（在，介词）吾长见笑于大方之家（表被动，介词）皆以美于徐公（比，介词）6.之：之野语有之曰（代指后面所说的俗语，代词）我之谓也（宾语前置的标志，助词）吾长见笑于大方之家（的，助词）予独爱莲之出淤泥而不染（放在主谓之间，取消句子独立性，无实义，助词）送杜少府之任蜀州（到，往，动词）部分来自《点拨》（四）词类活用1.秋水时至名词作状语，按时2.以天下之美为尽在己形容词用作名词，盛美的东西3.顺流而东

8、行方位名词作状语，向东4.且夫我尝闻少仲尼之闻形容词的意动用法，认为……少5.而轻伯夷之义者形容词的意动用法，认为……轻部分来自《点拨》（五）文言句式