数学北师大版五年级下册平均数的再认识.docx

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1、《平均数的再认识》教学设计周村教学区常庄小学王丽教学目标:知识目标:在实际情境中,认识并体会求一组数据的中位数、众数,并解释其实际意义。能力目标:根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。情感目标:感受统计在生活中的作用,增强统计意识,发展统计观念。教学重、难点:会求一组数据的中位数、众数。教学策略:在讨论与交流的基础上,体会每种统计图的特点。教学过程:一、导入新课。用旧知识导入。谁知道什么叫平均数?怎样求平均数?指名回答,其他同学评议和补充。有时候平均数不能很好的代表这组数的集中趋势,因此需要新的统计量,我们这一节课就来学习新的统计量。板书课题《中位数和众数》。

2、二、学习新课。1、出示某超市工作人员月工资报表（元）:经理副经理员工A员工B员工C员工D员工E员工F员工G员工H员工L月工资300020009008007506506006006006005002、提出问题,让学生讨论:（1）请大家仔细观察表中数据，想想该超市员工的月平均工资是1000元吗？（2）用平均月工资反映员工的实际收入合理吗？（3）用什么数据更能反映工作人员月工资的平均水平?3、引入中位数和众数。将工资从大到小排列去中间的一个就是中位数;出现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数。注意:中位数或众数虽然不受极端数据的影响,但他们不能利用所有的数据信息,有时也不能完全反

3、映出一组数据的集中趋势。4、平均数、中位数、众数的区别。三、巩固目标，课堂总结。1、辩一辩。2、试一试。3、教师小结:当一组数据的个数是偶数时,中位数取中间两个数的平均数。