正比例的意义-教学反思.docx

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1、《正比例的意义》教学反思第九周《正比例的意义》的教学，是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础。因此，使孩子们正确的理解正比例的意义是本节课的重点。在实际教学中，我注意了以下几点：一、联系生活，从生活中引入： 数学来源于生活，又服务于生活。关注孩子们已有的生活经验和兴趣，首先让学生从已有知识中寻找相关联的两个量，然后通过呈现现实生活中的三个素材路程、速度，总价、数量，工作总量、工作时间这两个相关联的量引

2、入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为孩子们的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。二、抓住本质，突破重难点。根据教材和内容的特点，我以教师的“引”为主导，学生为主体，让学生在互动交流中去理解成正比例的量这一概念。首先，让学生弄清什么叫“两种相关联”的量，我引导学生去从表格中去发现时间和路程两种量的变化情况，在变化中发现：路程随着时间的变化而变化的，同时引导学生初步感知成正比例的两种量的变化方向性。其次，我进一步引导学生考虑：路程随着时间的变化而变化，在这一变化过程中，有什么规律呢？学生看了路程和时间表中之后，发

3、现路程和时间比的比值是一样的，让学生理解相对应的路程和时间的比的比值相等，从而突破了正比例关系的第二个难点。两种量中相对应的两个数的比会一定。由于学生还是第一次接触这一概念，之后，红点问题2的学习还是让学生对比红点问题1来自己理解数量和总价的正比例关系。最后，在两个红点问题的学习基础上总结出成正比例量的意义，把这意义从局部的路程和时间、数量和总价推广到其他数量之间的关系。然后，老师举例说明，并且请学生找出生活中成正比例关系是例子，教学效果不错。