论小学生良好数学学习习惯的培养.doc

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1、［摘要］小学数学课程标准把培养学生良好的学习习惯作为索质教育的一个重要方而。因此，培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要职责。小学数学教学要培养学生认真阅读数学课本的习惯；培养学生认真审题的习惯；培养学生勤于动脑，善于思考的习惯;培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。中国论文网［关键词］小学生数学教学学习习惯小学数学课程标准把"培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。因此,本文就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。1•培养小学生良好数学学习习惯的作用小学数学课程标准明确指岀:“培养小学生养成良好的学习习惯，对于提高

2、全民族的素质,培养有理想、有道徳、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而口对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，啲人在其幣个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务°作为小学数学教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”,不仅要教

3、数学知识，而且要教如何学数学知识。在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重耍职责。2.小学生学习习惯现状分析目前，小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难止别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点,也常'有发生。有些学生计算粗心大意、经常出鉛，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做鉛的题目，不找英原因，及时纠正，二是走马观花、一•带而过。3•培养小学生良好数学学习习惯的方而3.1培养学生认真阅读数学课本的习惯在小学数学教学中

4、，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中,应使学生把“看、读、思、练”结合起來。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语,引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。3.2培养学生认真审题的习惯审题是进行止确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择止确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。（1）作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读

5、题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。（2）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。（3）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。止确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。3.3培养学生勒于动脑，善于思考的习惯学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；英次要注

6、意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间,让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。-•般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的农达17—8所表达的意义，学生一般表达为17减去8得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学

7、生积极动脑，踊跃发言。（1）被减数是17,减数是8,差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上几就是17?（5）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。3.4培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在対解答过程的反思和检验。山于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把

8、这种现象称为马虎，英实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方而的训练与培养。