不拘一格为“有效”——浅析初中数学教学中有效教学策略的运用

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1、■墨不拘一格为“有效，，浅析初中数学教学中有效教学策略的运用龚映红(响水县六套中学，江苏响水224622)摘要：有效教学是新课改下初中数学教学活动的出发是学习技能培养过程中，具有重要的指导和促进作用．因此．初中点和落脚点之一．也是衡量教师教学能力素养的重要标准之数学教师在有效教学活动中，一方面要重视探究问题情境的创一．新课改下的初中数学有效教学应将能力培养作为重要目设。营造具有探究特性的教学氛围．另一方面要在学生自主探析标任务和要求．作者根据教学实践心得．对当前初中数学有效或合作探析过程中，根据探析

2、实际情况，进行实时的指导和点拨教学活动中教学策略的运用进行了论述．工作，及时帮助学生疏通“阻塞”或探析“阻碍”．让学生在预定探关键词：初中数学教学有效教学教学策略析活动“轨迹”上。开展高效探究活动，获得有效探究策略．问题：点D是00的直径CA延长线上一点，点B在0O上，新课标、新要求、新策略．“有效教学”顾名思义，就是教学BD是00的切线，且AB=AD．(1)求证：点A是DO的巾点；(2)若活动要具有有效性、实效性。教育学认为．有效教学，就是在规点E是劣弧BC上一点．AE与BC相交于点F。且aBEF

3、的面积为定的教学实践内，实现教学效率的最大化．在传统教学活动中，々8，COSBFA=，求△ACF的面积．有效教学局限在教学内容容量和学生解答问题数量上．直接导致学生成为学习知识的“口袋”，解答问题的“工具”．新课程标准倡导的是“以生为本”的教学理念，将学习能力培养作为第一要务，要求一切教学活动都必须围绕“能力培养”这一目标任务开展和实施．因此，在新课改下有效教学更应注重锻炼和培C养初中生的学习能力素养．初中数学教师在有效教学活动中，特别是教学策略的运用上，必须将“能力培养”放在第一位，将教学策略运用

4、和学习能力培养有效融会贯通，实现初中生在多学生通过小组合作探析活动．在观察分析问题条件后，认样有效教学策略活动中学习技能、素养的提高和发展．为“该问题是关于圆的切线的判定定理的证明：相似三角形的一、以景促情。实施情境性教学策略。激发初中生主动学判定等知识点的运用”，在选用何种解题策略时，学生遇到“困习情感。难”，此时，教师向学生指出“本题综合考查了阋的切线的性情由境生．学生作为学习活动的客观存在体，具有丰富多质、圆的性质、相似三角形的判定及性质等内容”，学生领悟问变、精彩无限的内心世界和情感状态．情

5、感是学生学习活动取得题意图，合作探析得出解题策略：“(1)利用斜边上的中线等于实效的“思想保证”．初中生作为处于青春发展期的学习群体，其斜边的一半，可判断ADOB是直角三角形。则OBD=90。，BD内在情感与其他阶段有着显著的特殊性．表现出情感发展状态是o0的切线；(2)同弧所对的圆周角相等，可证明△ACF一的反复性、不稳定性和不持久性．这就需要初中数学教师做好学△BEF．得出相似比．再利用三角形的面积比等于相似比的平生情感发展的“激励”和“引导”工作，借助教学情境在情感激方即可求解．”其解题过程为

6、：发上的积极功效．挖掘数学学科情感“要素”，设置适宜、融洽的教学情境，引导学生感知、体悟教学情境，促发初中生情感发展“活跃区”．实现初中生主动学习潜能的有效激发．如在“一次函数的图像和性质”教学活动中，由于初中生C才接触到数形结合的知识内容，在学习探知的表现上具有消极畏惧的表现．此时，教师为了激发初中生的主动学习探知情感，采用设置生活性教学情境的方式．向学生提出了“如图所证明：(1)连接BO，‘．’AB=AD．．．．／D=／ABD．示中的折线ABC为甲地向乙地打长途电话需付的电话费Y‘‘(元)与通话

7、时间t(分钟)之间的函数关系，则通话8分钟应付．AB=AO．．‘．ABO=AOB．叉在AOBD中．D+DOB+ABO+ABD=18O。，电话费是多少?”生活化的问题，使学生从内心感受到数学学‘科“源于生活，服务于生活”的内涵。主动学习“发展区”受到．．0BD=90。．即BD上B0．··“刺激”，主动学习情感有效树立．。0B是00的半径0．BD是00的切线．解：(2)‘．‘C=E，CAF=／EBF，．。．AACF△BEF．‘‘．AC是O0的直径，．。．ABC=90。．F口1在Rt△BFA中．COSBF

8、A=兰=_=I，FA3··．E=C．FAC=FBE0．AFAC—AFBE'．．．AFAC的面积为18．上述问题案例教学中，教师提供了探究实践的“亲身”活动时机，同时，借助于教师的有效点拨，对问题设计意图、解题策略及选用方法有了准确掌握．为更好地开展探究解析活动二、以导促探，实施探究性教学策略。锻炼初中生探究实提供“方法论”．践技能。三、以活促思。实施问题性教学策略，提高初中生创新思探究能力培养，是初中数学学科教学的重要任务和要求。教维能力师是教学活动的“总导演”和“总