良好习惯，从小培养.doc

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1、良好习惯，从小培养观察对象：潘昱岑男5岁观察目的：帮助幼儿提高各方面的行为习惯，逐步养成良好的学习品质。如：在活动中能积极主动、认真专注的参与等等。情况描述：岑岑，是本学期从私立贵族幼儿园转来的插班生。一年的私立学校生活，让他形成了霸道、自由散漫的性格。集体活动时，常常会看到他转过头去和同伴们聊天的情景;游戏活动中，也会看到他不守规则的随意乱玩。不到一个月的时间，同桌几个都被他带动了Z后在学习活动中不能认真专注地参与活动。一次偶然的发现，好动的岑岑对班级的区角非常感兴趣，尤其是音乐区，常常会看到他在音乐区里拿着孩子们自带的乐器欢快地敲敲打打。一周的集体活动结束后

2、，我发现岑岑对音乐活动颇感兴趣，但乂不敢表现自己。针对这样的情况，我对岑岑进行了跟踪观察。观察实录一：发出怪声（9月）在奥尔夫音乐活动《走圈》中，第一个环节是倾听音乐，感受音乐的旋律。音乐中有一些特殊的声音，我让孩子们安静地倾听。当所有的孩子都非常安静地沉静在音乐的海洋时，岑岑的小嘴里不时地发出一些古里古怪的“嗡嗡”声。我请孩子们用手把节奏打出来时，从岑岑的那个角落里又发出了和节奏毫不相干的节奏。我不时地提出要求，并用眼神示意岑岑,请你按照音乐的节奏来拍，可是我的示意毫无作用。评析:岑岑，在过去的一年是在本市的私立幼儿园度过的。由于妈妈乂生下了一个小妹妹，所以对

3、岑岑关注缺乏。与家长的谈话中得知，家长把他送到私立幼儿园是想私立幼儿园班级的孩子少，这样能得到班级老师们更多的照顾。可是慢慢发现，由于私立学校的特殊性，老师都是顺着孩子，久而久Z发现孩了变得非常的任性、自由、散漫甚至非常的霸道。所以岑岑来到一个新的、陌生的环境，面对陌生的同伴他显得更为焦虑、急躁。但他又非常想和同伴们成为朋友，所以在活动中发出古怪的声音，让我们大家都关注他。在几天的观察中，我发现他很喜欢身边的伙伴们游戏，而口没儿天儿个同桌就和他打成了一片。这说明，岑岑在交往方面是非常好的,他更多的是想大家都关注他。措施：1•给予关注，增进感情。《指南》中指出：要

4、为幼儿创设温馨的人际交往环境，让幼儿充分感受关爱，形成积极稳定的情感。早上岑岑來园时,我都会亲切的抱抱他，摸摸他的脑袋。晨间来园时的区域活动，我会让他朋到我的身边。体育锻炼的时候，我和他一起拿起羽毛球拍对打，虽然每次他都接不住，但是他乐此不疲。一周下来，他來园时能主动和我打招呼了，并且时不时地在我的身边和我讲他的小妹妹。2•巧借同伴，学习常规。岑岑很喜欢结交新朋友，我就借助这一点，让他新结交的儿个同伴提醒他一日活动常规。比如：朱文俊是他的同桌，每次音乐起排队、集屮时，文俊小朋友就会提醒他该把椅子搬到屮间了或者是把椅子塞好了。吃完午饭后，姚怡成小期友就会拉着他去漱

5、口、擦嘴巴。慢慢地，岑岑对班级的常规也熟悉起来了，并且有时能很好地遵守常规，慢慢地养成了较好的生活行为习惯。观察实录二：被动参与（10月）今天的音乐游戏《谁是小熊》，孩子们都纷纷参与，热情高涨。为了让每个孩子都有机会参与游戏，我分组进行了游戏。轮到岑岑一组时，岑岑不愿意上来参与游戏。我上前问道：“岑岑，你看大家都玩得很开心啊,你怎么不上去玩呢？”岑岑看看我，头一转，轻轻地说了一句：“有什么好玩的，我就是不愿意。”几组小朋友玩结朿了，还剩下最后一组，由于人少，我就大声询问：“还有谁想玩第二次的呀？”这时我的眼睛望向岑岑，岑岑似乎看到大家玩得兴高采烈，自己也想试一试

6、。于是他还是显得不情不愿、扭扭捏捏地走到了屮间开始了游戏。游戏结束后，我问岑岑：“游戏好玩吗？”岑岑说：“好玩是好玩，可是我不知道什么时候抢椅子，好几次音乐停止我都没抢到椅子评析：活动一开始，我让孩子们倾听音乐时，岑岑没有安静倾听。他和周围的伙伴讲起了悄悄话，踢踢小椅子，弄弄小朋友的衣服，以至于对音乐的旋律不熟悉，在游戏的过程中不知道游戏的规则，导致每次抢椅子他都不能抢到。措施：1•仔细分析，耐心教导。利用课间活动，我走到岑岑身边和他交流。谈话结束后，岑岑低下了头。我耐心在告诉岑岑：“只要你认真倾听音乐,你就会熟悉旋律，这样游戏时，音乐停止你就能迅速地抢到椅子O

7、同伴们在讲解游戏规则时，如果你认真听，听仔细了，你就知道游戏的规则了。”说完，岑岑点点头。在接下来的儿次活动中，我发现他比之前专注多了。2•发现进步，及时肯定。《指南》中指出：以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点。活动中，我会尽量让每个孩子在活动中都能表现自己。最近的岑岑在倾听音乐时，比较安静了。在欣赏完歌曲《我是小海军》之后，我进行了提问。孩子们高高举起小手，岑岑的小手举得低低的。我上前让他冋答，他的冋答出乎我们大家的意料，语言表达得非常完整。我给他送上了一个大拇指，全班幼儿也给予了掌声，岑岑在掌声中露出了甜甜的笑容。观察实录三：高高举起小手（11月）音乐

8、活动《洋娃娃和小熊跳舞》