科学教学案列反思林玉贞1.doc

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1、观察蚯蚓案例反思慈溪市新浦镇中心小学林玉贞导言“蚯蚓的选择"是教科版《科学》五年级上册“生物与环境”中的一节探究课。对于蚯蚓，学生既熟悉乂陌生，如何使学生通过活动体验探究的过程，对于科学观察方法有更为深刻的认识呢？兴趣是最好的老师，我决定和孩子们来一次观察蚯蚓的活动。以下案例介绍的是我们在这方面所做的探索。案情教师课前布置学生去捉蚯蚓，并通过查找资料了解蚯蚓的有关知识。上课时，学生将蚯蚓带到课堂上，教师让找到蚯蚓的学生分给没有找到的同学，并请找到蚯蚓的学生说说是在哪找到蚯蚓的。生1:我是在路边湿润的草堆下曲找到的。

2、生2：我是在我家屋后的地里找到的。生3：我是在我家附近垃圾堆的土中找到的。师：蚯蚓生活的土壤有什么特点？生：比较潮湿和疏松。教师由此引导学生得出蚯蚓生活的环境：潮湿、疏松、富有有机物的土壤。师：对于蚯蚓，你们还了解哪些知识？生1：蚯蚓是益虫。生2：蚯蚓可以帮助农民松土。生3：蚯蚓还可以入药。生4：蚯蚓尾巴断了可以再生。师：看来大家对蚯蚓的了解还真不少！关于蚯蚓，你们还想知道些什么？生1：蚯蚓有听觉吗？生2：蚯蚓有视、味、触等其他感觉吗？生3：蚯蚓身体由哪几部分构成？生4：蚯蚓像其他动物一样也有雄雌之分吗？师：同学们

3、提的问题都很好。为了获得这些问题的答案，我们先从观察蚯蚓的外形入手。为了让大家对蚯蚓的细微之处看得更清楚些，给每个同学一个放大镜。大家在观察时一定要有计划、有顺序地进行。学生们用放大镜细心地观察蚯蚓并不断地与同桌交流着，教师巡视并给与适当的指导和帮助。观察后请学生汇报观察结果。生：我观察到蚯蚓身体呈圆长形，而且是一节一节的，其中有一节特别白，一头稍尖一头稍圆。腹部比背部颜色浅。我觉得稍尖的一头可能是它的头，稍圆的一头可能是它的尾。师：说说你的理由。生：蚯蚓背部的颜色稍暗，我想可能跟生活在黑暗的土壤中有关。头是尖的，

4、可以大大减少爬行时的阻力，这样有利于它在土壤中爬行。师：你观察得很仔细，而且作出猜想对观察到的现象进行解释。蚯蚓的身体是一节一节的，这是它的环节，蚯蚓是环节动物的一种；前端有个稍白且分节不明显的环节叫环带。其他同学还有什么发现吗？生1：我发现蚯蚓的身体是湿的，能分泌粘液来湿润体表。生2：我想这种粘液还可以帮助蚯蚓呼吸吧，就像青蛙的体表一样。师：你能在蚯蚓的身体上找到眼、耳、鼻、足等器官吗？学生拿着放大镜仔细得观察着，最后都没发现。这时教师指出：蚯蚓因为适应土壤穴居生活,这些器官都退化掉了。师：其他同学还观察到了什么

5、？生：我用铅笔轻轻触碰它一下，蚯蚓的身体动了一下，说明蚯蚓有触觉。师：同学们可以用笔尖轻触蚯蚓身体的各个部分，看看哪个部分反应最灵敏？学生实验，得出结论是头部的反应最灵敏。师：蚯蚓还有其他感觉吗？你能用实验来证明吗？生：我在距离蚯蚓不远处拍手，它没什么反应，说明蚯蚓没有听觉。生：我把蚯蚓放在卷起来的纸筒里，一面朝光，另一面用手挡住光线，我和同桌发现它那尖端的头部喜欢光线暗的地方爬行，说明蚯蚓有视觉。生：我在靠近蚯蚓头部约3厘米处滴少暈的糖水，它会爬过去而且回去品尝，吃得津津有味,说明蚯蚓有味觉。这时有学生提出不同的

6、看法。学生们纷纷动手验证实验。学生通过自主探究，合作交流，完成了一次有趣的蚯蚓观察实验。反思与评析：上述案例叙述的是“观察蚯蚓”的活动过程，这个活动充分说明了兴趣是孩子们最好的老师。孩子们拥有与生俱来的好奇心和求知欲，对于“蚯蚓”这种小动物既熟悉，但是又有一些陌生感。通过这样开放式地课堂探究，让孩子们完全抛开课本的“限制”，无压力地探究他们的未知世界。兴趣指引着他们一层层地揭开“蚯蚓”这个小动物的秘密。这个活动也让孩子们认识到观察得重要性，观察应当做到一丝不苟，要耐心和细心，要尊重观察的事实,还要善于对观察的结果作

7、出合理的解释。在上述教学过程中，教师利用观察断蚓的活动，让学生课前捉蚯蚓，给学生以亲身体验;让捉到蚯蚓的学生将蚯蚓分给没有捉到蚯蚓的学生，以培养学生的互助精神;让学生根据捉蚯蚓的经验，归纳蚯蚓的生活环境，以培养学生的归纳能力；让学生事先查阅资料，了解有关蚯蚓的一些知识，以培养学生获取知识和表达交流的能力；引导学生提出需要进一步研究的问题，以培养学生的问题意识；鼓励学生根据观察到的现象，作出猜测性解释，以培养学生的猜想能力；要求学生设计对比实验，以培养学生实验设计和控制变量的能力。这使教学过程变得精彩纷呈。