物理教学中创新能力的培养.doc

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1、物理教学中创新能力的培养物理教学中创新能力的培养476200河南省柘城县李原乡第二初级中学王立杰学科教学对于培养学生的创新能力起着非常重要的作用，脱离了具体的学科知识，创新能力的培养便落入空谈。而物理学是整个自然学的基础，是一门实践性很强的科学，又是一门思想性、理论性和系统性很强的科学，因此在物理学科的教学过程中对学生的创新能力的培养是十分重耍的。一、实施创新教育，教师首先必须优化教学目标教学0标的制定既要考虑到学生所掌握的知识、发展的具体能力以及思想品德教育等因素，更应该考虑到学生所耍发展的创新意识、创新思维、创新

2、性想象和创新个性，要把具体的教学任务细化到各个层次（各章、节）的教学目标中。我们认为，学生创新意识和能力的形式有以下两个基本逻辑关系：1、自由f活力f创新“自由”，把学习的主动权还给学生；“活力”，提高学生的学习兴趣，增强学生学习的活力。2、基础+视野一创新“基础”，学生已有的知识；“视野”，尽可能让学生接触更多的事和人，从实际生活中发现问题。二、创新能力的培养应贯穿于物理教学过程屮的各个方而教师在每个具体的教学环节，都耍采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。学生创新能力的渐进培养，主耍

3、经过如下阶段：培养创新意识一培养创新一欲实施创新行为一形成创新能力一塑造创新个性。1、有意识地渗透创新教育思想创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的。教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标。在整个教学过程中，教师都要力求做到“稚化”自身，即从学生角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题。在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点。这些切入点可以是教学的难点和重点，也可以是物理学家的创新经历的体验，或者是学生自己的创新成果展示。2、创设和谐、民主、合

4、作的课堂教学氛围在课堂教学中，教师要注意使师生交往的心理状态达到最佳，从而提高教学效率。教师要善于鼓励学牛:大胆质疑，欢迎学生发表意见,使学生逐步具有创新的意识。若某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该简单否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。3、注意激发学生的多方面思维，使其智力活动多样化课堂教学避免直接把结论灌输给学生，而是要对学生提出分析题目所提供的环境的物理过程和观察实验现象的具体要求，并给

5、予适当的思考时间，使他们获得亲自得出研究结论的创新机会，在实施创新行为的过程中发展能力，使学生真正“动”起来，这样学生遇到问题时，就能以发散性思维或集中思维等自己的创新方式来解决问题。4、物理实验教学是创新能力的有效途径在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。另外，教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验,使之达到不同层次创新能力的培养目标。教师应让学生明确探索性实验的基本环节，但在实验仪器的选取与

6、操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除及结论的得出第一系列环节屮，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。为了使创新能力的培养长期化，教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，并把实验内容和工活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合。5、营造良好的班级创新环境班集体作为创新能力的社会环境，直接影响个体的创新能力。教师要走班内营造有利于培养学生创新能力的教学环境，如物理教师可利用灵活的形式组织学生参与各种活动，在班内展示学生的各种成果（科技小发明、小论文等），举办物理

7、知识竞赛，实验创新能手的评比等，使班内形成创新为核心的环境氛围。6、注重学生创新人格的培养我们最终应把创新能力的培养落实到学牛创新人格的塑造上。创新人格主要表现为：良好的思维品质;独立的个性特征，如怀疑精神，创新意识、不迷信权威；优良的意志品质；强烈的求知欲；不竭的进取精神等。创新品质具有相当的完整性和持久性，对学生今后的发展将产生积极的决定性的影响。为了塑造学生的创新人格，应做到如下儿点：保护学牛的好奇心，解除学生对错误的恐惧心理，鼓励独创性与多样性，鼓励幻想，鼓励与有创造力的人接触。三、展示物理教学的新与奇，激发

8、创新兴趣初中物理知识，大多是由生活中常见的一些现象，经过感知一形象一抽象的思维过程得出的。把物理教学中的知识点还原于生活，变抽象为形象，变枯燥为鲜活，让学纶借助他们熟悉的牛活进行理解、记忆、想象，物理知识就会于平凡中显神奇，学生就会于司空见惯中看到新的亮点。兴趣从这里产生，创新也就从这里开始萌芽。我在讲“重力”这一节课时，讲了熟透的苹果从树上往