浅谈怎样培养学生自主学习能力(精选).doc

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1、浅谈怎样培养学生自主学习能力白山九年一贯制学校贾淑蕊新课程标准指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学习搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。”这些都是自主学习能力的体现。那么什么是自主学习能力呢？自主学习是指学生在老师的引导下独立、自主地研究学习对象，达到掌握知识，获得能力，并且很好地运用这些知识与能力解决实际问题的学习方式与过程。自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。那么，怎样培养学生的自主学习能力呢？下面就把我在语文教学实践中的点滴体会向同仁们做一简单的汇报：一、尊重

2、学生，理解学生，建立融洽的师生关系在教育教学过程中，我以我校的办学理念“留住每一个学生,教会每一个孩子”为宗旨，根据《课程标准》的要求“为了每一位学生的发展”，我有机的将他们融合在一起，在语文教学中加以实践运用，如一开始的时候，大部分孩子自主学习有困难，我在耐心教给学生学习方法的同时，做到及时鼓励学生：“你并不是一个笨孩子，相信你一定能学会，你先学会最简单的内容，比如说字词，把课文读正确流利，一步一步的学会。”对优等学生,我对他们提出更高的要求，挖掘文章内涵要深，作文要写的独特、新颖，写出自己的个性。语言精炼、语意深刻。在平时的教学中，创设民主和

3、谐宽松的教学氛围，给他们提供一个无拘无束的表现空间，让孩子们充分地展现自我、创造自我。在这样的环境和氛围中，学生积极思维勇跃，发言争先恐后，他们无论说的精彩还是平淡，我都不批评他们，精彩之处给予赞扬，不足之处在孩子们自由补充后，我再予以点拨纠正。我用热爱、期待、宽容的眼光看待每一个学生，欣赏他们在学习中的点滴进步。二、创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。创设情境，激发兴趣是培养学生自主探索能力的重要保证。新课伊始我都运用精心导入，这样，很快吸引了学生的注意力，为学生创设了浓厚的学习求知氛围。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵

4、深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈/因此，每节课前，我反复琢磨，设计新颖独特的导语，再引入新课，板书课题，然后由课题发问：“读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？”这些问题很快的吸引了学生，引起了学生强烈的求知欲，他们积极主动地探索发现，踊跃回答出问题，这样的开篇，把孩子们的思维、学习兴趣引向广阔的空间，充分的调动了学生学习的积极性，激发了他们自主学习的探究欲望。三、课堂上鼓励学生大胆质疑，探索新知，解决疑问“学贵有疑「疑就是对事物产生怀疑，学生有了疑问才会进一步思考

5、，才能有所发展，有所探索。在语文课堂教学中，我鼓励学生提出不懂的问题，先由学生帮助解决，使用“你这个问题我帮助你解决”的语言，学生实在解决不了的再由老师点拨帮助解疑。这样，我在教学中把课堂真正还给了学生，让他们自主的学习做学习真正的主人。四、鼓励学生采用多种方式，多元地解读文本，培养学生自主学习的能力每学一篇新课文，我都非常重视课前预习，让孩子们借助工具书或上网查查有关作者的相关资料或与课文有关的资料，理解课题后，让学生把搜集的资料自由地展示出来。多年来让学生搜集资料的做法我一直在坚持，一届又一届的学生也在坚持，养成自主查阅的习惯。对于文本，现在

6、每节课我都采用学生自学，教师指导，生生交流，师生交流的活动方式，按照“先学后教，当堂训练”的教学模式进行教学，依据教学目标，突出阅读重点，突破训练难点，解决学生的疑点，发展学生的思维和语言。读文时，让学生养成边读边文中做批注的好习惯，运用圈圈点点的方式，在书中空白处，写写心得，写写体会感受，鼓励他们多角度,有创意的阅读。汇报时，我欣赏学生的阅读感受。时间长了，学生就掌握学习方法，学会了学习，知道怎样去学习，形成了自主学习的能力。五、读写结合，培养学生的语文实践能力每篇课文都有其独特的写法，每次学完后，让学生运用本文的写法，我都设计一个小练笔活动，

7、切实把文中学到的方法运用到写作之中去，几年下来，孩子们最爱上的就是作文课，学生的作文能力都有较大幅度地提高。总之，教师有责任和义务勤于探索，勇于探索，不断丰富学生自主学习的内容，提高学生自主学习的水平，真正做到：给学生一些自由空间，让他们自己去发挥;给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些问题，让他们自己去探讨，使学生们在自主学习中学到更多，感悟更多，能力培养更多，情感升华更多。