浅析小学生语文创造性思维的培养.doc

《浅析小学生语文创造性思维的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学生语文创造性思维的培养【摘耍】探索小学生语文教学的有效途径，培养学生学习语文的兴趣，是小学语文教师共同的追求。多年来，我国在提高小学牛语文创造性思维的实践中，践行“为师生的一生幸福奠基”的理念，建立和完善各项机制，积极进行了小学语文教学的探索和有益尝试，在不断实践反思和改进提高的循环往复中，促进了教师教学理念的更新，教学方法的改进，有效的培养了学生的创造性思维。把创造性思维培养引入语文课堂示，学生变得十分活跃，勇于发言。【关键词】小学生语文创造性思维培养学生的创造性思维是小学语文教育的灵魂，实施创新教育，培养创新人才，己成为当今

2、教育发展的主旋律，把学生培养成具有创新精神的时代新人是当前教育最基本、最重要的要求。而教师在培养学生的创新精神的过程中，必然是关键的一环，那么，最为直接的施教者，教师在教学过程中该怎样最大限度地调动学生的积极性，激发他们有意识地提高自己的创新精神，这必然是当今教学领域中一个重要的问题。探索小学生语文教学的有效途径，培养学生学习语文的兴趣，是小学语文教师共同的追求。多年来，我国在提高小学牛语文创造性思维的实践中，践行“为师生的一生幸福奠基”的理念，建立和完善各项机制，积极进行了小学语文教学的探索和有益尝试,在不断实践反思和改进提高的循环往

3、复中，促进了教师教学理念的更新，教学方法的改进，有效的培养了学生的创造性思维。通过多年的教学实践地感性认识，如何在语文教学中培养学生创新精神这一问题，提出以下几各方面的看法。1•完善小学教学的各项机制1.1优化教学管理模式。为进一步深化教学管理，努力打造优质高效教学管理队伍，学校重新调整了领导分工，将学年划分成低、中、高三个年级组，科任课划成两个教研组，实行“责任包干，分片自制，学校统一协调”的管理机制。分管领导对所分管的学年组在学校统一领导的基础上,享有充分的管理自主权，各项工作倡导百花齐放，充分展示领导和教师的智慧，激发了工作热情，

4、促进了包括“快乐作文”的实践与研究在内的各项工作发展。1.2组织优秀学年组展评，促进学年组之间、教师之间的沟通与学习交流。学校制订了优秀学年组评比方案，每年度开展一次学年组展评活动,分两个板块进行。第一，学年组长进行陈述，向全校教师汇报木组工作；第二，学年组成果展，有教师教研、常规教学、学生评价，有学生作文、口记、读书笔记，还有课前资料收集等等，内容非常丰富。1.3多层面总结反思制度。我们的总结反思分三个层面进行，第一个层面是教师个体教研总结反思。第二个层血是教研组的总结与反思，分管领导要对组内教研情况进行陈述，汇报交流经验。第三个层面

5、是学校对教研活动的整体反思。组织分管领导对照活动冃标的达成情况，找出成绩发现不足，更重要的是细致分析存在问题的原因，研究下一步整改措施，并将整改任务和目标落实到具体负责人，做到了改有目标，研有方向，实践有主题，活动有指导。在一次次总结反思中，教师教学水平得到了较大提高，教学领导的指导能力进一步增强。2•运用电教媒体，创设怎学氛围苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，耍充分调动学生的学习的积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。我运用电教媒体进行语文教学，变能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐

6、学”，有效地提高学习效率。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大地兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种愉快、主动求索的过程。《美丽的小兴安岭》一文，抓住了小兴安岭一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去做一次愉快的旅游。同学们兴致盎然，然后我乂用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后，我按下录音机键，教师响起隆隆的飞机声，逼真的生硬仿佛让学生感到乘上了飞机

7、，来到了小兴安岭，同学们睁开眼睛，又从大屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不口禁地议论开来：小兴安岭的书真多啊，小兴安岭真美啊……学牛•们置身于小兴安岭的美景屮，心中怎能不涌起由衷的情，由衷的爱，媒体的运用达到了入情入境的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观察和学习呢！它使学生的思维与想象紧密联系，形象地为理解文章，发展语言提供了方法。把创造性思维培养引入语文课堂后，学生变得十分活跃，勇丁发言。他们的观点不一定很正确,但对于他自己确实具有独立性、首创性、新颖性，即不同于别人，又超越了自我，这才是真正的创造。