歌唱活动《夏天的雷雨》课后反思.doc

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1、歌唱活动《夏天的雷雨》课后反思歌唱活动《夏天的雷雨》课后反思课前，我首先对本首歌曲进行了一个整体的分析：歌曲一共为两段，第一段为问，第二段是答；歌曲内容主要围绕“夏天的雷雨”展开；在歌曲中有一个节奏难点为切分音节奏。活动开始，我以谈话导入，和孩子们以“雷雨”为话题展开讨论，“你们见过雷雨吗？在雷雨下下来之前，先看见了什么？然后听见了什么？”在进行讨论时，我请幼儿根据自己的意愿用简单的线条或符号表示“闪电、雷声、雷雨”,这种形式不仅调动了幼儿参与讨论的积极性，也让原本的提问环节增加了些许的趣味性。本次讨论环节为接下来的歌词学习作了较好的铺垫。在熟悉歌词

2、环节，我利用幼儿自己画的符号标记为图谱（用幼儿自己画的图谱更能深得幼儿的喜欢，也能促进幼儿参与活动的主动性和积极性）引导幼儿进行问答游戏，效果良好，在进行了3〜4遍的问答游戏后，孩子们已能较好地记住歌词，并进行歌词说唱。接着，我配上钢琴伴奏，孩子们就自然而然地唱了起来，孩子们从说到唱的过程过渡得非常自然，不被动，相反孩子们表现出了主动学唱的情绪，并积极地投入其中。在针对歌曲中的节奏难点时，我是这样处理的：首先，我在之前的问答游戏（歌词说唱）中就己经加进了切分音的节奏，意在潜移默化屮引导幼儿进行感受节奏的变化。其次,当幼儿在跟唱的过程中出现节奏问题时，

3、我利用了节奏图卡引导幼儿进行节奏练习。所以，原本活动中的这个难点在真正实施的过程中并没有表现出我原本想象的那么难，大部分的孩子则在潜移默化中已经掌握，少部分的孩子则在进行节奏练习时解决了，过程很轻松。本次活动的整个过程，孩子们都表现得特别专注，他们变得喜欢说，乐意唱，所以本次活动还是比较成功的，活动结束时，孩子们已能进行完整地进行歌表演，我想，这就是游戏化歌唱教学的魅力所在。