微笑与尊重 无坚不摧的力量.doc

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1、微笑与尊重无坚不摧的力量微笑与尊重无坚不摧的力量内容摘耍：素质教育下，给学生一个微笑，给学生一份尊重，让每一个孩子抬起头走路。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，教育者的责任应是让每一个孩子抬起头走路。做学生的时候，上《教育学》，总觉得霍姆林斯基这句话只是理论上的高调，没有什么实际用处。十几年的从教生涯之后，内心一次次受到震撼，才越来越真切的体会到教育家“让每一个孩子抬起头走路”的真正内涵。刚毕业第一年，我接受了初一英语两个班的教学任务，并一直把他们送到初四毕业。中考时，他们的英语成绩在全县名列前茅。而这四年中，我

2、感触最深的就是与学生们之间的默契与尊重。我觉得，给学生微笑，他们便予你微笑，给学生尊重，他们便予你尊重。微笑与尊重，就是我们无坚不摧的力量。一、充分展示作为教师应有的魅力和吸引力，决不吝啬你的微笑大学毕业的第一年，因为自己也正值年轻好动，所以在与学生的交流和沟通上，就显得有些没大没小，有时候甚至让人看不出我们的师生关系。正是因为这样，导致他们在英语课上也很“放肆”，想说什么张嘴就说；每节课他们都说的很多，尤其是初一刚学习英语的时候，只耍学过的或见过的句子，他们都模仿着说,而且从不拘束害怕。而我，当然是微笑鼓

3、励，即使他的句子有错。后来这批学生的英语成绩特别好，我想，最主要的原因应该归功于初一时的良好的敢开口的习惯。而这一切又得益于我们之间良好的融洽的师生关系。所以我说的展示教师的魅力和吸引力，就是指要使学生向你靠拢，喜欢你，崇拜你，觉得不学好你的课就对不起你，从而对你的课十分感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。那么，具体到每一堂课，我们又该做些什么呢？我认为，一堂课的成功与否与师

4、生间的情绪有很大的关系，而教师的情绪乂会与学生的情绪产生互动。如果教师心情愉快，面带微笑，学生看着微笑，自然而然地也会微笑起来，情绪愉快起来，这样整个教学过程也就会其乐融融。学生放松了，再也不会有胆怯的心理，就能集中注意力听课，课堂效率也相应得到提高。相反，教师板着脸,自然就拉开了与学生的距离，使学生出现畏惧心理，学生担心着教师的情绪，就无法调动学生的主动性、积极性。可见，教师在课堂上必须超越自己的个人感情，调整好上课时的情绪，让微笑感染大家，只有这样和谐融洽的帅生关系，才是学好英语的基础和良好开端。下课后

5、的微笑，更是无价之宝，尤其是老师送给那些调皮鬼、后进生们的微笑。这些孩子往往因为成绩不好，乂经常闯祸捣乱，心理大多有些自卑，上课不愿回答问题，课下碰到老师绕开走。而做老师的，这吋若能让他们“抬起头走路”一送给他们一个轻轻的微笑，对这些学生来说，天乂重新蓝了，心乂重新温暖了。他们会感到老师还是很在乎我的，老师对我笑了，我一定要好好学习。当然，我们的一个微笑，决不单单是为了要学生学习好，更重要的是爱护一个孩子的自尊，让他“抬起头走路”O我们班曾经的一个所谓差生，我常常喜欢笑着叫她的小名“佳佳”。在各科屮，她的英

6、语成绩是最好的。后来，她给我写信吋说，“老师，我永远记得你的微笑”O只是一个微不足道的笑，可对他们来说，这是一份信任，这是一份感动，这是一份催他上进的力量。二、尊重学生一次，徳国一所学校里的一个班上劳动课。内容是学习切苹果，榨苹果汁，播种菜种和清理菜园子的垃圾。两名同学来晚了，老师安排他们去清理垃圾。一名学生马上表示自己不愿做这种工作。老师告诉他没关系，老师可以替他完成这项工作；同吋老师建议他到园子里走一走。后来这学生也加入了清理垃圾的工作，这一次是他自愿而认真的！由于尊重学生这一原则，徳国学校里的师生关系

7、自然和谐。老师们认为，尊重学生出于这样的观念：一是要承认青山于蓝而胜于蓝，二是尊重学生就是尊重学生作为个体的自主性，尊重学生的自我愿望。徳国的老师们认为，教师的任务就是通过教学挖掘学生对知识探求的渴望和能力，用尊重学生的态度进行教育，虽然不像以命令的方式进行教育那样简捷便当，但对学生的学习乃至一生的影响是不可估量的。而在中国，儿千年来的“师道尊严”的传统礼仪，使我们养成了“唯师命尊”的观念，老师有绝对的权力，老师让你干什么，你就的干什么，学生只有无条件服从。我们的师生关系，也是生硬保守的，在学生心中，老师的

8、形象就是威严冷酷。说到尊重学生的个体自主性，似乎离我们还很遥远，也很少有老师去考虑这个“不重要的问题”O但是，在我心中，我的学d们就像一群快乐的天使，他们聪明活泼，热爱生活，充满激情，富有无限的想象力。看到他们,我无法拒绝他们清澈的眼睛，我无法控制自己对年轻的羡慕。所以，我尊重年轻。有一次，我在给学生上课的时候，我让学生自由读课文，其他同学都忙乎起来了，这吋我发现有个女同学正低着头，她在干什么呢？我轻轻地走过去，