赏析罗才军的《蝙蝠和雷达》.doc

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1、情趣和智趣的交相辉映——赏析罗才军的《蝙蝠和雷达》一、聚焦话题，引发阅读期待1、读课题，指导识字（形声字）“蝙蝠”2、当场写字：蝙蝠3、图片介绍：蝙蝠4、图片介绍：雷达5、设置悬念：蝙蝠和雷达怎么会联系在一起的？[点评：识字写字越来越受到大家的关注和重视。]二、读通课文，把握整体内容1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、填空练习：（屏幕出示）科学家从                得到启示，发明了              ，使                能够           。[点评：设计一个支架，便于学生概括课文大意。]三、品读语言，融入情境运用1、蝙蝠在夜间探路的本领到底有多

2、高？你能不能找到课文中的句子来说一说。2、出示：蝙蝠是在夜间飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。（1）如果用一个词来表达你读了这段文字后的感受？你会用什么？（2）指导朗读。（3）情景练习：（屏幕出示）蝙蝠的飞行本领真绝啊！无论         。 从来没见过它跟什么东西相撞，即使                  ，它也能                        。（4）批注：由概括到具体，由一般到特殊。（5）感情朗读原句：蝙蝠是在夜间飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根

3、极细的电线，它也能灵活地避开。[点评：这个环节让人拍案叫绝！首先这个语言训练点的选择是独特的，一般人是想不到的。其次，通过这样的教学把文字的情感都唤醒了——蝙蝠的飞行本领真绝啊！第三，这个想象性练习实际上是设置了一个语用情景。也给我们以深刻的教学启示：品读语言与运用语言如何科学有效地糅合在一起，提供了一个很好的探究空间。这个环节可以说是整堂课的一个亮点。]四、展开过程，体味精妙写法1、齐读第四自然段，思考：科学家做的第一次试验，在蒙上蝙蝠的眼睛之前，科学家做了什么试验准备？2、哪些词语特别引起了你的注意？为什么要这么做？3、感情朗读，读好这些关键词。4、呈现第一次试验： (大屏幕出示表格)试验

4、顺序试验方式试验结果试验结论第一次文字（略）文字（略）文字（略）呈现三次试验（学生自由解答，教师修正后出示）试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次文字（略）文字（略）文字（略）第二次文字（略）文字（略）文字（略）第三次文字（略）文字（略）文字（略）5、比较：前后三次试验的语言表达，你发现作者高明在哪里？（用词简洁、详略得当、富有变化）[点评：这里的表格出示主要是为了更清楚地比较，比较三次试验过程与结论，比较文字表达的特点。又给我们一个启示：有时候对信息的处理，可以选择一种最适宜的方式。]一、       情景练笔，引发无限神往1、         默读第6-8自然段，思考：科学家揭开的这个秘密

5、是什么？2、         情境表演：三位学生分别表演“障碍物、蝙蝠、超声波”。（教师一边提示，学生一边表演）3、         师生互动：你刚才是蝙蝠，现在是（雷达）；刚才蝙蝠的嘴，现在是雷达的（天线）；刚才是蝙蝠发出的超声波，现在应该是雷达天线发出的（无线电波）；蝙蝠的耳朵就是雷达的（荧光屏）。4、         填空：     雷达的天线就像是蝙蝠的           。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的           。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的           。5、情景练习：（续写：雷达与蝙蝠的对话）蝙蝠奇怪地看着那个大家伙，情不自禁地迎了上去，            

6、                                                                             。6、揭示仿生学：出示大量图片，引导学生浏览网站。[点评：这是一个富有情趣的练习，主要目的是为了揭示两者之间的特殊关系。]