不同的催化剂对氯酸钾分解反应的影响

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2013年12月中旬刊科学·自然来，在互动课堂中学生对于知识点的记忆也加深了，也学会了学生的知识学习．忽视了对学生的情感教育，这是不利于素质教育习的有效方法．为学生以后的学习打下了坚实的基础。的发展的。传统的地理教学中，教师往往运用严谨的教学态度和三、运用各种教学方法。提高课堂教学效率缜密的教学思维采让学生学好地理知识．这本来无可厚非，但是在初中地理教学中，积极运用各种教学方法。创设新颖的教过分的严谨和缜密反而缺少了地理情趣，学生的知识学习相反出学情境．有利于提高课堂教学效率。地理学科是一门涉及面非常现了一定的困难

2、。因此，在新课程标准下，初中地理教师要注重情广的学科。内涵比较丰富。而创新教学方法可以从地理学科内涵感教育．让地理课堂充满欢声笑语的同时，实现学生情感素质的来实现：第一，充分运用歌曲的作用，让学生在歌词中学到一定的提高。一方面．地理教师应该运用和蔼的表情、温和的语言、微笑地理知识。例如，在学习季风气候时，教师可以引入《黄土高坡》中的表情与学生进行精神交流，拉近师生的距离，让学生喜欢地理的“不管是西北风．还是东南风。都是我的歌”歌词，让学生思考西教师和地理教学．另一方面，教师要结合教学内容。注重对学生情北风和东南风的相关问题．这样一来，学生就能深入体会到季风感态度价值观的教

3、育．让学生形成正确的价值观念，从而健康成气候在生活中的用途了。第二。充分运用名言名句、古词谚语的作长。例如，在学习环境保护知识的时候，教师应该为学生解剖环境用，让学生结合名言名句中的信息分析地理信息，让学生感觉到与人类的关系。当前环境的承栽能力，环境现状等等。让学生充分耳目一新。例如，在学习地势气候知识的时候，可以引用“人间四认识到环境与自身息息相关，从而在生活中注意保护环境，并带月芳菲尽。山寺桃花始盛开”来强化学生的理解，在学习内蒙古高动周围的人们保护环境原的特点时．可以引用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”来让学参考文献：生理解内蒙古草原的一望无际的地形特点。第三，充

4、分运用趣味f11冯万江．新课标下初中地理教学之我见们．中国校外教育，故事来激发学生的学习积极性，让学生在快乐中学到教学内容。2008(07)．例如，在讲到中东国家内容的时候，教师可以从阿拉伯国家喜欢『21刘鹏，王志勇．中学地理教育浅探【D】．龙岩师专学报，2009穿白色衣服和构建白色建筑物出发。让学生了解中东国家的炎热(05)．干燥的特点。『31黄莉．地理教学探讨Ⅱ]．山东师范大学学报，2007(03)．四、实施情感教育。引起学生情感共鸣f41张荣能．改进地理教学方法，向45分钟要效率13]．中学教学在当前的初中地理课堂教学中，地理教师往往过分注重学参考，2009(18)

5、．不同的催化剂对氯酸钾分解反应的影响谭秋萍(塔城地区第一高级中学新疆塔城地区834700)【摘要】催化剂的应用历史很长，特别在石油化工、精细化工、有机化工和生物化工中，可以说，催化技术已成为化学工业中最关键的核心技术之一。在中学化学实验中，催化蠢4也是最常用的。本文以实验为基础，理论为依托，以不同的催化剂对氯酸钾分解反应的影响，具体讨论了催化剂在中学化学实验当中的具体应用；深入的阐述了催化剂在化学反应中的重要作用；理论说明了催化剂在化学反应变化中的实质。在深入探讨和研究催化剂方面有积极的指导意义。【关键词】中学化学实验催化剂作用【中图分类号】G633．8【文献标识码】A【

6、文章编号】2095—3089(2013)12—0167—02一、问题的提出2．分剐取1．5gKC103与各3．0g、1．5g、1．Og,0．5g,0．3g,0．1在初中化学中，我们学过氯酸钾分解制取氧气的反应需要g的CuO充分混合后共热，把气体收集到350ml时所需要的时用二氧化锰作催化剂。高中化学的第一个分组实验《化学实验基间记入表2。并记录反应混合物在KC10熔化时的流动性。本操作(一)》，又让我们用自制的氧化铜作氯酸钾分解反应的催3．分别用Fe20，、MnO。代替CuO重复实验2的操作，有关化剂。除二氧化锰和氧化铜以外，是否还有其他物质可以用作该现象也记入表。反应的

7、催化剂呢?为此我们围绕氯酸钾分解反应催化荆的问题进四、结论和讨论行了一些初步的研究。1．具有还原性的金属氧化物不宜作氯酸钾分解反应的催化二、研究中几个要素的确定剂。由表1中反应混合物的颜色在反应前后的变化可知，Co、1．关于备选催化剂：资料表明能作氯酸钾分解反应催化剂Cu2O、Fe3O等在加热时均能被KC10或Kao分解产生的o的大多是氧化物，我校化学实验室里备有的氧化物有2o。、所氧化。从颜色的变化上看，CuO氧化成了CuO．Fe30氧化成Cr2o3、CuO、Cu2O、Fe203、Fe；O4、MnO2、SiO2、ZnO等，我