组合逻辑电路地设计说课稿.pptx

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1、组合逻辑电路的设计说课内容教材分析教法分析教学设计学法分析321教材分析教材作用教学目标教材重难点对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用。为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。明确电路设计方法，体会知识点内在联系及在实际中的应用。教材分析教材作用教学目标教材重难点情感目标能力目标知识目标1、组合逻辑电路的设计步骤。2、掌握门电路在实际生活生产中的具体应用。1、培养逻辑思维和抽象思维能力。2、培养学生分析问题和解决问题能力。1、培养学习兴趣，激发

2、学习热情。2、培养合作精神，增强专业学习自信心和求知欲。教材分析教材作用教学目标教材重难点难点重点组合逻辑电路的设计思路和步骤。1、用逻辑变量之间的关系来分析实际问题。2、如何获得最简的函数逻辑表达式。教法分析学情分析教学方法教学手段1、具备逻辑代数基础知识的能力，对逻辑门电路有一定的认识。2、自学能力较差，学习兴趣不浓。3、思维活跃，但太发散且分析问题能力不强。教法分析学情分析教学方法教学手段讲授法情景法启发式教学法讨论法媒体演示观察讨论分析概括巩固提高主线方法教法分析学情分析教学方法教学手段多

3、媒体+生活示例+板书特点：直观、生动、贴近生活。效果：激发学生兴趣。依据：职业学生心理特点、兴趣取向和学生就业方向。1、学生自己或者通过合作去寻求解决问题的途径与办法。2、有利于知识的吸收与掌握，将知识转化为能力。1、从已有的认知水平出发，进行类比迁移，对照学习。2、学生从“学会”转化成“会学”培养分析问题和解决问题的能力。学法分析类比迁移法自主探究法教学设计巧练教学善思设问123组合逻辑电路分析的步骤，函数表达式化简的方法？通过分析电路—逻辑功能，反之，能否通过实际问题—逻辑电路？通过提问，激发

4、解决问题方法，导入新课设问在输血过程中，输血者和受血者必须满足一定的基本原则才能正常输血，试设计一个自动判别输血者和受血者能否正常输血的组合逻辑电路。教学设计教学情景描述：巧设任务：设计出满足要求的逻辑电路，引出电路设计最简原则教学设计教学1、任务分析人的血型有几种？A、B、AB、O输血的规则是什么？相同血型者之间可输血AB血型者可接受其他任意血型任意血型者可接受O型血教学设计教学根据题意确定输入和输出变量并列出真值表输入变量供血者和受血者血型输出变量配型结果因果关系教学设计教学2、列出真值表教学

5、设计教学3、根据真值表写表达式并化简教学设计教学转换若要求用与非门组成的逻辑表达式教学设计教学4、画出逻辑电路图教学设计善思巧练教学善思设问12学生回顾问题解决的过程、总结归纳设计步骤。教师明确问题解决的具体步骤和方法。教学设计教学组合逻辑电路的设计步骤？1、认真读题，把握逻辑关系2、设输入输出变量，定义状态的含义3、列真值表目的：减少器件的数量、种类和器件之间的连接线。减少成本，提高效率和稳定性把取值为1的项写成与或式实际逻辑问题逻辑抽象列真值表写函数表达式化简或变换表达式画逻辑电路图1列表2得

6、式3变形4画图教学设计巧练巧练教学善思设问设计一个监视交通信号灯工作状态的逻辑电路。每一组信号灯由红、黄、绿三盏灯组成。正常情况下，任何时刻必有一盏灯亮，而且只允许有一盏灯亮。而当出现其他五种点亮状态时，电路发生故障，这时要求发出故障信号，以提醒维护人员前去修理。布置作业强化训练谢谢大家！