组合逻辑电路的设计方法说课稿

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1、课程名称《电子技术基础》章节知识点第八章第三节组合逻辑电路的设计方法设计人姓名吉海霞单位宜宾市食品工业职业中学校案例类型案例说课案例正文课题：组合逻辑电路的设计方法说课稿本课选自2010年高等教育出版社伍湘彬主编的《电子技术基础与技能》第八章组合逻辑电路　第三节　的内容。下面我将从教材分析与处理、教学方法与学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面做简要说明。一、教材分析1、教材的地位和作用《数字电路》这门课对学生来说比较抽象，不易理解，我个人认为在教学中应更多的突出与现实生活的联系，让学生适应职业岗位的要求。在这一章

2、节中，学生可以真实体会到它的实际用处，最容易在这一环节进行知识入门和兴趣提高，同时学生掌握的好坏会直接影响到第九章，第十章的学习。2、学生情况分析缺点：文化基础不够扎实，没有养成良好的学习习惯；注意力集中的时间比较短，容易分神。优点：对专业知识，特别是适用的形象的东西感兴趣；操作能力较强。已有知识：在学习本节内容之前，已经对高低电平、逻辑函数和真值表都有一定的认识，但知识结构并不牢固，而且并不明白它们到底用来做什么。而今天这堂课的逻辑抽象度比较大，同时还要利用前面的基础知识来融会贯通。所以在这堂课中如何提高学生的学习兴

3、趣和自信心显得尤其重要。8说课案例正文3、教学目标（1）知识目标根据教学大纲，教材的知识结构和学生的实际情况，将本课的知识目标设定为：掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤知道如何正确选用门电路去实现设计（2）能力目标培养学生的逻辑电路分析能力、设计能力、以及制作能力，并使学生能够应用知识解决生活中的实际问题，也就是对知识的应用能力。（3）情感目标培养学生的逻辑思维能力、逻辑分析能力，养成严谨的科学态度，通过联系生活实际提高学习兴趣，树立安全意识。4、教学重难点。根据教学内容我将本课的教学重点设定为重点：掌握组合逻辑电路的设

4、计步骤。难点：如何把实际问题转化成逻辑问题（真值表）5、教学设计思想本课坚持“以学生为中心，以实践为导向，以能力为本位”的职业教育思想，体现“做中学，做中教”的教学模式。教学中力求通过活动场景的创设、任务的驱动、教师的引导和点拨，让学生积极自主地学习。二、教学方法与学法在数字电路中，一味的0和1的信号处理对我们职业高中的学生来说无疑是枯燥的数学运算。我将教法与学法互相联系。采用创设情景教学，用活动的形式代替传统的讲说，在最短的时间内充分调动学生的积极性，使学生集中注意力，通过活动让学生产生感性认识，将知识具体形象化。采

5、用任务驱动法，根据活动情境的创设提出具体任务，在新课中引导学生思考，解决问题，在整个教学中都让学生参与进来；避免填鸭式教学。将知识逐步抽象化。8说课案例正文认知后采用实验法加以巩固和深化，让学生体验组合逻辑电路的实际应用。将知识实现从具体形象到逐步抽象，再进行实际应用的过程。三、教学过程考虑到学生在思维上，理论基础上存在个体差异，我将教学过程分成五个环节，两个层次。学习理解为第一个层次（包括复习知识用时5分钟，活动引入用时5分钟，任务驱动用时15分钟）；实践提高为第二个层次（包括任务测评用时15分钟，课后巩固用时5分钟

6、）。（一）复习（5′）1.由真值表写出函数表达式的方法[评析]：由于学生的惰性和不良的学习习惯，常常淡忘旧知识，我将前面所学过的，本节课需要用到的知识进行复习，加深学生的印象，为新课的教学奠定基础。（二）创设活动情景引出表决器电路（5′）师生共同参与活动：教师主持，学生活动。1、活动内容：每大组推选一名组长（共三名）组成评判小组。2、说明：①评判小组成员通过按表决器进行评判；②由教师提供符合评判要求的表决器。（见附图片）情景创设：超级女声海选活动，由三位评委操作表决器对选手进行评判。一位评委同意，她不能成功，至少俩位评

7、委同意，她才能成功。[评析]：枯燥的复习容易让学生乏味，为了提起学生的积极性和注意力，我创设一个学生感兴趣的活动（超级女声海选活动），让学生操作我自制的表决器。我采用创设情景教学，让学生感知表决器的功能和使用场合，让学生明白所学的知识有用，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。学生对我们今天所学的知识有一个感性认识，为新课的学习做好铺垫。这时，学生的学习热情、课堂气氛已经高涨，但由于他们是初次接触，存在胆怯心理。我马上提出今天的学习任务。消除学生的胆怯，树立自信心。8说课案例正文（三）明确学习任务设计表决器电路（１5′）任

8、务：设计一个三人表决电路。要求：评判小组由A、B、C三名评判员组成，当两名或两名以上评判员认为同意，按动电钮，可发出评判通过信号（灯亮）。试设计一个能实现此功能的表决器电路。并用与非门实现该电路。在新课的学习中引导学生对实际问题进行分析，学生会产生一系列的为什么，例如为什么要这样赋值呢？我会用逻辑代数的知识提示学生。１.分析：①输