留村中学对标找差创先争优活动方案.doc

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1、留村中学“对标找差·创先争优”活动方案为全面贯彻县教育局有关“对标找差创先争优”的会议精神，我校以饱满的精神状态，积极的行动迅速投入到“对标找差、创先争优”活动之中，认真对照教育现代化的标值，找学校发展的薄弱环节；对照发展标兵，找学校存在的主要差距；对照工作标准，找工作作风和办事能力的不足。同时，我们反思差距形成的原因，积极思索和制定缩小差距的措施。现提出如下实施方案：一、找准目标随着教育“十二五”规划的开始实施，农村中学未来的发展方向在哪里？我校经过全体教职工的讨论，把我校定位为农村一流的教育现代化学校：学校管理信息化、教

2、学手段现代化，努力让现代化教学手段成为我校高效课堂的好帮手。为此我校特选定户木中学为我校的标杆，以农村一流的现代化学校的标准来要求自身，努力使学校的信息化得到发展，使教师的现代教学理念有所发展，使学校的办学质量再上一个台阶，让现代理念植根于全体师生的终身发展之中。二、与标杆对象的差距“对标找差”，我们发现了学校发展中存在的薄弱环节，也找到了我们在工作作风和工作能力上的欠缺点，这里我主要说一说我们与标杆的差距和我校自身发展过程中出现的问题：1、我校的管理秉承人性化管理，正向制度化管理方向迈进，所以目前尚未形成一整套符合学校实际

3、，操作性强，具有可持续实施性的管理方法和制度，对于全体师生的管理上存在一定的漏洞。2、在队伍建设方面：首先是教师队伍建设，我校教师的现代化理念不够，缺乏课题研究的引领，教师多为闭门造车，缺乏课题研究的引领，教师的课题研究没有良好的氛围，从而造成获奖和发表论文数目偏少。青年教师的培养没有形成系统，争取各门学科有一位市骨干教师引领；其次是干部队伍建设，我校的行政队伍年龄结构相对合理，但缺乏自主精神，在满足于自身工作的同时不能有效突破。3、学校的教学资源库虽然建立，但是资源的整合和更新力度不够，学校的教学资源库没有能够形成完整的体

4、系。4、我校虽然非常重视校园文化建设，也充分认识到校园文化对学生成长起着潜移默化的熏陶作用，在校园中、班级内都建立了文化宣传阵地，但校园文化的氛围营造还不够浓郁，校园文化内容的针对性还不够强，还有校园文化活动的开展还缺乏整体思考和创新举措。5、我校虽然建立了“学校——家庭——社会”三位一体的德育体系，并充分挖掘一切社会资源开展了形式多样、内容丰富的德育活动，但德育实效性不显著；对于后进学生的教育，虽然在教学中进行了分层，并加强了个性化的辅导，但学生能力并没有明显提高，还未找到让这部分学生持续发展的有效途径。三、产生差距的原因

5、潜心“对标找差”，我们不仅找到了差距，而且经过深刻反思，找到了形成差距的客观原因和主观原因。（一）、客观原因1、我校教师的现代化教学理念比较陈旧，在校长的强烈要求下，近两年略有好转，但让现代化教学手段应用的教学的各个方面还需要一个较为漫长的过程。2、我校部分学科师资队伍整体水平和工作能力还不能满足教学工作需要，教师的工作能力和敬业精神参差不齐。3、我校的好生源流失严重，导致了办学略有质量下降、生源更加流失严重的“恶性循环”。（二）、主观原因1、做事精细有欠缺。无论是在教学创新模式的培养、学校建设课题的引领方面，还是在校园文化

6、建设方面，突破不够明显，都少了些精细做事的作风。3、优秀教师的数量较少，学校在教师的培养模式上没有形成有效的突破，没有在各门学科上至少培养出一个市级骨干教师或带头人。4、课题研究的意识有些淡化。教师参与课题研究氛围不浓，科研立教意识薄弱，教师的论文发表和获奖、课件制作数量较少四、缩小差距的具体措施：1、明晰学校定位、改善办学条件。开学初办公室安装了电话，过买两台打印机，并已申请立项综合楼、宿舍楼。食堂已进入施工阶段。下一步准备修缮教学楼窗门和护栏。2、逐步更新现代化教学设施，在原有基础上新建立多媒体教室。3、推进课题研究。我

7、校将强化“科研兴校”意识，确立“研究兴教”、“研究兴学”、“研究兴校”的观念；倡导研究型教育教学，打造研究型课堂，培养研究型教师，构建研究型文化，并从研究思想、研究制度、研究理念、研究机制、打造研究型教师队伍、构建研究型学校文化等方面梳理、总结与反思我校校园文化建设、高效课堂研讨、培养模式和特色建设等工作。4、进一步强化队伍建设、促进质量提升。我校将抓住如下两个重点大力推进师资培养工作：第一，以提高课堂教学质量为核心，以，牵手先进学校的名师，观摩、学习和交流，不断提升教师的教学理论水平和课堂教学实践技能；第二，以“三自一助”

8、为教学模式，通过各种途径和形式对教师进行专业培训，不断提升教师的专业理论和专业技能，提高市级骨干教师的数量。5、各部门协同制定出符合学校实际情况的规章制度，并与绩效考核方案相联系，督促教师、学生遵照执行。6、加强学校特色建设，将责任文化落到实处，争取让大多数学生成为一个有责任心的公民。五、