语文人教版九年级上册课标分析.doc

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1、一、课标分析：《课标》要求，七-九年级学生，能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验和评价，品味富于表现力的语言。学习本单元时，要紧密结合学生自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象。文学是语言的艺术，引导学生品味富有表现力的语言，体会小说的艺术特色也是本单元的教学要求。本课的阅读教学，从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。

2、力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，提高学生的道德水平。、新课标中重点提出，要让学生“关注自然、关注人类”、“倡导探究的学习方式”、“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据以上三方面的要求，结合本课的内容和特点，我这样确立这堂课的教学目标：教学目标：1．熟读课文，体会成长中的感受；2．理解文意，概括故事情节分析人物语言描写；3．了解小说三要素，理解“孤独之旅”的含义。教学重难点：1、分析人物语言描写，感受杜小康在孤独中的成长。2、理解“孤独之旅”的含义。在课堂教学过程中我要突出学

3、生的主体地位，充分尊重学生的感受，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力，语言感受能力。作为教材的《孤独之旅》是一篇略读课文，按照平常的教学经验，略读课文只安排一个教学课时。但课文篇幅较长，近6000字，依每分钟读500字的速度计算，学生读完一遍至少需要12分钟。为此我安排一节课预习，提出两个要求：一、利用注释和工具书弄通课文中出现的8个生字和12个生词；二、熟悉课文内容，用两三百字复述小说的故事情节。通过一节课的预习，为正式上课作好准备。