语文人教版九年级上册泌园春、雪.doc

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1、《沁园春·雪》教案 教学目的：1、培养学生阅读欣赏诗词的能力和兴趣，体会词作展现的意境、表达的感情，感受作者一种诗意的生活态度　。2、体会词作的修辞手法及语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。3、通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。教学重点、难点：1.反复朗读，在朗读中体会词的意境，领略毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。2.提高学生的文学修养和审美鉴赏能力。教学安排：两课时第一课时一．导入新课：1.齐声背诵岑参的《白雪歌送武判官归京》。2.导入：欣赏了塞外“忽如

2、一夜春风来，千树万树梨花开”的下雪盛景，北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。伟大的无产阶级革命领袖毛泽东为我们展现了一幅怎样的画面，抒发了伟人怎样的情怀？3.出示课件中的课题《沁园春.雪》 ，介绍作者        4．体裁和题目分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。5.背景介绍：《沁园春•雪》写于１９３６年２月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国

3、主义侵略的伟大斗争。在陕北，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 二、初步感知（一）明确重点读音及词语解释：（投影）1．正音：沁(qìn)园    莽(mǎng)莽    红装素裹(guǒ)    分(fèn)外妖娆(ráo)       稍逊(xùn)     成吉思汗(hàn)   数（shǔ）风流   一代天骄 (jiāo)2、解词：［补充资料］ 〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。  〔略输文采

4、〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。  〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 （二）朗读1、观看多媒体画面，聆听配乐朗读，提醒学生注意体会作者的感情。2、请学生个人朗读，指出学生朗读存在的问题。3、教师范读，并通过课件出示朗读的重音及节奏。4、全班齐读（要求读出感情） 三． 课文上阕研读赏析  1.分析前三句。 （1）这三句在上阕的作用： 要点：总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。 

5、（2）由此可见上阕的结合特点是什么？先总写，后分写。（3）“千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有何不同？明确：前者是静态描写，后者是动态描写。 （4）分析描写群山，高原的几句。 用了什么修辞手法？-----对偶、比喻、拟人。 为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在奔驰？（学生发挥想象回答） 要点：诗人站在高山之巅极目远眺，被白雪覆盖的群山宛延曲折，伸向向远方，仿佛一条条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原，仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展柔美，后者奔腾壮丽；二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。（

6、5）“长城”、“大河”和群山、高原的描写，在情态上有何不同？（学生回答后，老师操作电脑显示）要点：前者静态、后者写动态；塑造了一个动静结合，虚实相生的意境。四。布置作业1.抄写课文。2.背诵课文。3.课后积累毛泽东诗词。