语文人教版九年级上册快乐阅读理解与分析.doc

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1、案例名称快乐阅读理解与分析科目语文教学对象八年级学生课时1课时讲授者李凤岚一、内容分析    本节课所设计的内容是针对中学生阅读理解与分析感到困难的问题而设计的。设计中体现了核心素养的教学意义，通过价值引领、思维启迪、品格塑造这三大核心任务来指导学生的阅读理解与分析。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）根据学校教育要重点培养学生的三大核心素养的要求，结合语文知识，我确立教学目标为：1、培养学生会阅读的能力、会思考的能力、会表达的能力；2、通过对身边的事物来启发学生的思考与应用；3、通过阅读分析培养学生高尚的品格与积极的情感。三、学习者特征分析学生

2、经过七年级的训练已经有了一定的阅读基础，但在阅读分析时认识浅显，只停留在表面上谈现象，遇到困难不去主动思考。不能结合生活实际挖掘深刻的内涵，语言组织能力也缺乏凝练性。四、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师利用课件，启发学生思考问题，教师指导点拨，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中选择微电影来创设情境，激活学生思维。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境、微电影导入播放埃及获奖的四分钟微电影吸引学生的兴趣导入阅读理解与分析的教学内容。观看后积极思考问题，并共同探讨与分析。

3、激发学生的阅读兴趣，充分利用微电影作为课件，是一个很好的教材。二、整体感知观看后整体感知问题。学生自主发现问题，并用语文知识来解答。培养学生主动会阅读的能力。三、具体探讨教师提出一些相关语文知识方面的问题，再次应发学生的思考。思考并分析老师给出的问题培养学生的主动思考能力、表达能力。四、总结归纳阅读方法通过语言和课件展示，明细分析方法。认真听讲培养学生归纳学习要点的能力。五、短篇练笔通过短文《窗》让学生自行练习自主阅读然后回答问题。培养学生的学有所用的能力教学流程图开始 课件微电影导入 整体感知内容，学会阅读 教师提出问题，学会思考 学生回答问题，学会表达教师小结，

4、 学会归纳短篇练笔，学会自读 结束八、帮助和总结教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但在短篇练笔环节，学生很难达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。最后鼓励学生不怕困难，积极思考，令学生用方法快乐地进行阅读理解和分析。