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时间:2020-03-31
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1、16、夏天里的成长教案目标:1、掌握9个重点词语,会读,会写。2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的表达特点。3、明白最后一句话的含义,明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。教案重点:1、通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2、了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。教案难点:体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。 二课时 第一课时 一、回顾前文,揭示文题。 (板书:夏天)同学们,你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗? (把课题
2、补充完整:夏天里的成长)想象一下谁会在夏天里成长呢? 今天,我们在秋天走进夏天,来共同体会“夏天里的成长。” 二、初读课文,学习字词 (一)初读课文 1、教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什么? 2、谁听懂了?(只要求举手,不要求回答)没听懂没关系,老师给你们时间自己读懂,但是遇到了不认识的字怎么办呢? (圈出来,查字典、问同学、问老师……) 3、现在就用你喜欢的方式来读课文吧,要读准字音,读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍。读完后汇报:你读懂了什么? 4、引导学生汇报交流 在学生汇报的过程中,教师相机做好引导和必要的点
3、拨。学生的发言和读书,可以是学生自己的感受,也可以是课文内容的复述。汇报结束后,对出现的错误,应引导学生展开评价,在评价中进一步读准字音,读通课文。 5、同桌的小朋友互相听读全文,检查字音并正音。 三、再读课文,理清脉络。 1、再读课文,你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。 2、细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 3、一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,留待下节课再学习。 四、品读课文,设计作业。 1、品读课文,了解夏天里万物成长的特点。
4、 2、你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 3、书写生字、词语。 第二课时3/3 一、复习巩固,把握整体 夏天是多姿多彩的,夏天是万物长大的时期,那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书:植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 二、研读文本,感受成长 (一)自读交流。接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想。(出示:夏天是万物长大的时期。在成长,它。)结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。 (二)全班交流。 1、同学
5、们读书都得认真,相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长,它们有什么特点呢? 2、学生交流。 操作提示:课文的情节很简单,学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中,我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可,而是要借助这一读书交流的平台,为学生打开一扇解读文本的窗口,并由此展开一次次对文本的解读。 3、在交流的过程中,由于文本解读的选择权在学生那一边,所以制作的课件是开放的,学生交流到哪部分,就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。 (三)第二自然段交流提示 1、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点? (1)“生
6、物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。” (2)指导朗读:“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感,稍快。 (3)拓展练习:你能把这句话补充完整吗? 生物在夏天是“飞快地长,跳跃地长,地长,活生生地看得见地长。” 2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长? 植物:绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)有生命的苔藓草坪菜畦 动物:小猫小狗小鸡小鸭 (1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。 (2)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小
7、果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗? 3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。) 4、朗读:选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。 (读的过程中进行朗读指导和评读,使学生在读中感悟、读中积累。) 5、夏天还有哪些生物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗? (四)第三自然
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