在夏天里成长.doc

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1、《在夏天里成长》教学设计教学目标：　　1.正确,流利,有感情地朗读课文.2.理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。　　3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。教学重点：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”　　2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点：通过学习感受植物、动物、山水、铁轨、马路、人的成长特点,明白最后一句话的含义。教材分析：这是一篇通过描写夏天里

2、万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。教学过程：一、导入继续学习《在夏天里成长》板书课题。二．课文分析（一）整体感知老师找四名同学来分段朗读课文，其他人认真听，用心感受。思考哪些事物在夏天里成长，用笔画下来？(读课文，认真听。)谁能说一说夏天里谁在成长？(生自由回答)（板书：植物、动物、山地河、铁轨、柏油路、人）（二）第一段分析这么多事物在夏天里成长，作者是围绕课文中的那句话写的呢？（夏天是万物长大的时期）（出示：夏天是万物长大的时期。）那么第一段这句话就是课

3、文的中心句。齐读。　（三）第二自然段分析　接下来，让我们看看作者在第二段中描写了夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？(生齐读)　　1、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？　　　　（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”　　　　（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。　　　　（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗?　　　　　　　生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。

4、”　　　2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？　　　　　植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）　　　　　　　有生命的苔藓草坪菜畦　　　　　动物：小猫小狗小鸡小鸭　　　（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。　　　（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？　　　3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留

5、下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）　　　4、朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。　　　　（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）　　　5、夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？　　（四）第三自然段分析　　　1、山水：山地河　　　　　无生命的铁轨　　　　　马路　　　2、用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。　　　　　如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。　　　3、“软绵绵”，生活中还有什么东西

6、是软绵绵的？　　　　　你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油）　　　　4、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？　　（五）第四自然段分析　　　1、人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。　　　　　小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）　　　2、理解两句谚语：　　　　　“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。　　　　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的

7、荒草一样，只能割掉喂牛吃了。　　　3、农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。　　　4、道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。　　　　（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？　　　　（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。　　　　（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。　　　　（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。　　　　（5）这句话告诉

8、我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。　　　5、齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。　　三、回顾课文，拓展延伸。　　　1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？　　　　　（典型事物，抓住特点）　　　2、本文在语言上有什么特点？　　　　（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）　　　3、你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突