（精）论有效性合作学习在小学体育教学中的运用.doc

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1、论有效性合作学习在小学体疗教学屮的运用合作学习是新课程理念下的一种有效学习方式，指的是利用小组合作的功能进行有效教学，在分工和责任明确的前提下互助学习，以共同完成教学任务。在小学体育教学屮，教师只要能够根据教学内容和学生的身心特点，有效地进行小组合作学习，不仅能够顺利完成教学任务，尤其是一些后进生的学习困难，而且还能培养学生的合作精神和帮学;惡识，达到共同进步、共同提高的良好效果。一、有效性合作学习在小学体育教学屮的运用策略1•制订合作学习的规则制订合作学习的规则是小纟R有效合作的前提。学生掌握了合作学习的具体实施步骤，才能有条不紊地完成教学任务，更好地发挥合

2、作学习的优势。合作学习的规则通常有：根据学生体冇学科的学习情况把学生分成若干小组，每组安排一•名组长，负责组织和协调木组的各项活动和练习，组长的工作一般包括站队、喊口令、维持秩序、总结情况等，组内成员可以轮流当组长，让每名学生都得到体验和锻炼；小组长负责向体育教师报告木纽•的学习和练习情况，组员要服从组长的领导，组员Z间有义务互相帮助，以解决纟ft内的备种问题；以小组为单位进行加分考核，只要代表小组冋答出问题、动作示范良好或者竞赛成绩优异都可以给木组获得相应的加分；每节体育课结束时都要评岀得分最高的优胜小组，并把每节课的情况加以累计，期末评出优秀小组。2.对学

3、生进行合理分组小学体育教学屮进行有效性合作学习，要求纟R内成员必须要团结互助，要交流探讨，只有组内成员互帮互学，才能不断提高，顺利完成教学任务，合作学习的有效性才能体现出来。因此，教师在分组前一定要全血掌握全班学生的体冇学习情况、个人素质及个性特点，把学习能力强的学生和能力较茅的学生进行搭配，把身体素质好的学生和身体素质并的学生进行搭配，让好的学生带动差的学生，小组内的成员优茅互补，共同提高。3.为合作学习提供有利条件在体育教学屮，教师要在教学形式、活动的场地及活动设计上下工夫，尽量为运用合作学习创造有利的条件。通过精心设置教学形式、器材场地和活动练习等提高小

4、组合作学习的有效性。如，进行30米跑教学时，可以采用接力跑、快速反应跑、结伴跑等形式；进行立定跳远教学时，可以创设一定的情境，在操场上tai岀一条起跳线当做河边，在对面曲岀三条等级线，分别是成绩一般、良、优的标志，看看哪个小组的学生过河的人数最多。在教学时，可以让学生先进行儿次练习，然后进行小组比赛，通过先练后比的方式，不仅能很好地让学生掌握教学的重点，完成教学任务，还能激发学生的合作意识和竞争意识。4.教师要适时调控学生的合作行为在学生合作学习的过程屮，教师要留心观察，发现合作学习屮出现问题时，要及时介入小组活动并进行调控和解决，使合作学习更具有效性，使学生

5、真正得到锻炼和发展。如，教师宣布合作学习活动开始以后，有的小组能快速有序地开展活动，而有的小组却为了学习的顺序、人员的安排等问题不能很快进入状态，教师在这时要适当进行点拨，可以给出自己的建议，协助小组尽快开始学习活动。合作学习的过稈教师要更加注重学生的活动，要当好“主导者,,和“帮助者”，协调各小组的有效合作学习活动，提高学生主动掌握体育知识的技能。二、有效性合作学习在实践屮应注意的几个问题1.不要把合作学习当作唯一的教学方法合作学习要根据不同的教学内容，灵活地加以运用，不要所有的内容和练习都一味地运用小组合作学习的模式。此外，在进行小组合作学习时，教师要充分

6、尊重学生意愿，积极加以引导和鼓励，并要协调好小组Z间的关系，确保课堂教学秩序正常紧凑。1.课前做好提前预设教师要在备课屮充分设计合作学习的形式，不能在教学过程中临时组织安排。课前根据教学内容和班级学生的具体情况，合理有效地分纽.，以节约课堂时间，完成教学任务，提高教学的有效性。2.强调合作，淡化竞争合作学习的重点应该放在合作上面，不能过多地强调各组Z间的竞争，竞争过多有可能使学生偏离学习这一冃标。另外，竞争失败产生的消极情绪，也会削弱一些小组和学生的信心。综上所述，合作学习是一种有效的体育教学方法，课堂教学屮，合理地加以运用，不仅能够让学生积极主动地参加体冇活

7、动，完成预期的教学任务，还能培养学生的合作精神和竞争意识，让学生在互学互助、竞争提高的和谐氛囤小不断发展提高，掌握体冇知识和技能。在课堂教学实践屮，教师要不断探究和运川，以求最大化地发挥合作学习的冇效性。