在阅读中培养儿童的故事素养.doc

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1、在阅读中培养儿童的故事素养语文教材通过一个又一个故事向孩子们传递着关于语文的各种知识，老师通过一个乂一个富有故事感的课堂，把孩子们引入语文的世界。一位智慧型的语文老师，一定非常善于讲故事，能够运用故事的方式解决问题。著名专家李振村认为：对于学生来说，故事无疑是他们童年中最璀璨的星星。故事储备与讲故事的能力，应该成为每个教师、每个学生的必备索养。最适合孩子的故事一定是能够激发孩子的上进心、开发他们的创造力和想象力的故事。下面以《耍是你给老鼠吃饼干》阅读教学为例，谈谈如何培养儿童故事素养。一、听故事，感知故事的情趣小学生对身边的一切事物都会带着好奇的心理。心理学家把孩子称

2、为“天然的探索者”。听故事，也正是从孩子天然之本性出发，满足孩子的这种心理需要，并不断激发他们的求知欲望，让他们通过听故事，体验故事带给心灵的愉悦，提高学生的审美情趣，提高学生的语文素养。首先，我出示可爱的小老鼠图片，让学生说说这是一只怎样的小老鼠，然后让学生与小老鼠打个招呼。在讲述故事时，我特别注意绘声绘色，用富有感染力的语言把学生带进故事情境，适当进行互动。既提醒学生集中注意力，又启发学生思考故事情节，感知故事情节的趣味性，进而体会到故事文字像接龙一样,首尾相连，图片也很有意思,最神奇的是故事中还藏着秘密地图圆。二、抓关键，复述故事的情节复述故事，是一种综合能力的

3、训练，是训练学生口头表达能力的一种重要手段。低年级是培养学生复述故事能力的重要时期。作为语文教师，应有意识地培养学生的复述能力，提高他们的语言表达能力。在学生初步了解故事情节和故事特点的基础上，我就引导学生抓住关键词复述故事，步骤如下：1•回忆故事内容，出示关键词语：饼干一牛奶一吸管一纸巾一照镜子一剪头发一扫地一洗澡一睡觉一念故事一画画一签名一冰箱一牛奶。2•读完词语，你发现了什么秘密？3•那么，我们把这些关键词摆成怎样的图形，就可以让故事从“饼干”开始，又冋到“饼干”呢？一位学生上黑板摆出了如下图形：■故事从“饼干”开始，绕一圈，又回到了“饼干”，作者就好像给我们画

4、了一个圆。我们可以给这样的故事取个名字，叫“圆圆的故事”。4•小组合作，练习复述故事。注意讲述的人要声音响亮，绘声绘色；听的同学要专心，对方讲得好时别忘了翘个大拇指。三、编故事，创新故事的内容故事创编，向上衔接的是小学生早期的童话故事阅读经验，向下开启的则是艺术的想象力和创造力。对于低年级儿童来说，创编故事有一定难度，但是只要设计好铺垫，学生的潜能就会得到充分施展。首先我让学生来改编故事：去掉故事情节中的两个关键词：“剪头发”“扫地”，你还能让故事圆起来吗？学生展开想象的翅膀，答案非常丰富。有的说：“小老鼠一照镜子，发现自己的衣服脏极了。它一定会跟你要一块肥皂洗一洗。

5、洗着洗着，它发现吹泡泡很好玩。它吹了许多泡泡，玩得满头大汗。它会要你给它洗个澡，洗完了，它一定会想睡个觉。”有的说:“小老鼠一照镜子，发现头发很脏，于是就要洗头发，洗完头发发现卫生间很湿，就会要拖把来拖地板，他干累了就会睡觉。”……第二步，我鼓励学生同桌合作来创编故事：假如让你来编个圆圆的故事，你会起个什么题冃？同桌以最短的时间商定好题冃写下来，然后创编故事，注意故事的结尾要回到故事的开头。从反馈结果来看，大部分同学故事情节完整，能抓住关键词进行绘声绘色的复述。曾经有人说过：人类存在没有汽车的伟大时代，但是人类不存在没有故事的伟大时代！每一位教师应该把握好教育时机，让

6、故事陪伴着孩子的童年，让孩子们在听故事、讲故事中快乐学习、幸福成长。??S编辑赵飞飞