在小学数学课堂教学中培养创新能力的尝试.doc

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1、在小学数学课堂教学中培养创新能力的尝试在小学数学课堂教学中培养创新能力的尝试创新已经成为时代的主旋律，知识经济呼唤创新型人才。教育对培养创新型人才起着重要的作用，创新型人才的培养必须依靠创新的教育。而课堂教学是创新教育的主阵地，是学生创新素质培养的重耍途径。因此，如何在课堂教学中实施创新教育，引导学生主动地、创造性地学习，是我们小学教师实施索质教育，进行课改的大课题。那么，怎样才能开发学生的创新潜能，把创新教学落实到每堂课、每个具体教学环节中呢？我在数学课堂教学中大胆进行了如下尝试。一、把握角色定位，营造创新机会，培养创新能力在教学活动中，现在所提倡的是过程

2、比结论更为重耍。因此教师在教学中，应与时俱进，树立调整和纠正教师在教学中角色和地位的理念，努力使教师在课堂教学中，成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，成为学生学习的伙伴，让学生主动参与探讨、归纳、总结；积极思维，诱发学生的思维动机，从而更好地培养学生创造性的思维能力。1•实行教学民主，保护学生的自尊心，使学生敢于创新课堂教学是师生的双边活动，无论是从教育学的角度来看，还是从实际的教学经验来看，教师在教学过程中高高在上，支配、指挥学生是不行的。因为创造性思维不会在紧张压抑的气氛中产生，只能在师生相互平等和相互尊重的前提下，在宽松、愉悦环境屮迸发。因此，教

3、师要努力营造一种民主的课堂气氛，形成师生互动的课堂教学，树立以“学生的发展为中心”的思想，切实“解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的嘴巴，解放学生空间的时间”，让学生敢于质疑问难，以主人翁精神参与教学活动。教学环境宽松化，是形成学生良好的学习心境，使之没有焦虑，没有压抑，没有恐惧的参与学习的有效途径。例如，应用题综合复习时，我拟定这样一道应用题：某修路队承包了一段长2000米的修路工程，前5天完成了工程的20%,照这样计算，完成工程还需要儿天？教师让学生在独立思考的基础上讨论、交流，看谁列出的解法多。学生通过思考、讨论，有的用线段图帮助分析提议，通过分

4、析比较，分别从“倍比、分数、比例、工程”等角度列出了如下算式(1)5X(14-2/5-1)；(2)20004-(2000X2/54-5)-5；(3)(2000-2000X2/5)一(2000X2/5三5)；(4)1H-(2/54-5)-5,(5)(1-2/5)4-(2/54-5)；(6)54-2/5-5；(7)5X[(1-2/5)4-2/5)；(8)5X(20004-(20002/5))-5。还有的用比例解法。通过同学间的讨论交流，互相启发，积极发表自己不同的见解，在此基础上我再引导学生积极主动思维。这样有效地进行了多向思维训练，诱发了学生的创新意识，培养了

5、学生的创新精神。2.进行开放式教学的合作学习，在集体讨论中表现创新才能传统的课堂教学模式最大的弊端是学生长期处于被动地位。以学习小组为单位开展自主、合作、探究的学习，则能较好地发挥学生的主观能动性。在学生互动师生互动的学习情境中，每个学生都有平等的机会讨论和解答问题，不强求一个摆法，一个角度，一个解题思路，一种方法。通过互相议论，增强合作意识，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴。扩大了课堂信息交流的多向性，有利于激活思维，激发学生创新的火花。例如，教学圆的面积公式的推导过程中，我采用自主、合作、探究的教学模式引导学生探索：怎样把圆形转化成已知图形的

6、面积公式？你能想出不同方法吗？同学们在小组学习中，通过剪一剪、拼一拼、割一割、补一补，进行观察比较，自主发现、归纳，自推公式，自己探索规律，纷纷发现把圆剪拼成近似长方形、近似三角形、近似平行四边形都可以推导出圆的面积公式。这时再引导学生探索割补后的图形与原來的图形有什么联系，学生经过动手操作、合作学习终于发现：图形的形状改变了，但面积没有改变。学生在讨论交流的过程中培养了自己的创新能力。3•精心设计问题，让学生在解决问题中学会创新一个数学家曾说过：“好的数学问题好像磨刀石，使学生的思维越磨越锋利实践证明，有思考性的问题是训练学纶创新思维最有效的手段之…。例如

7、，在分数应用题教学中，我设计了这样一道题。小红看一本故事书，笫一•天看了全书的一半，第二天看了剩下的2/3,还有55页书没有看，小红第一天看了多少页书？学生们解答这道题一般思路是以这本书为单位“1”，先求出这本书的页数，再求出第一天看的页数。大部分同学基本能利用分步或列综合式解题。即55-(1-1/2-(1-1/2)X2/3)X1/2=165页。在同学们完成的基础上再设问，这道题有没有更简便的算法呢？这时同学们展开热烈的讨论、分析，得到第一天完成任务相当于第二天和剩下看的页数。即用55-(1-2/3)二165页。有的同学还用列方程的方法进行解答。通过这样分析

8、、讨论，打破常规思路，提高了学生的解题能力。在课堂教