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《2020版高中语文第三单元9劝学课件新人教必修3.pptx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9劝学资源助读知识整合一、作者简介荀子(约前313—前238),名况,战国末期赵国(今河北邯郸)人,曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒,担任楚国兰陵(今山东兰陵)令,后失官居家著书,死后葬于兰陵。是我国古代著名的思想家、教育家,是先秦儒家的最后一位大师。孟子主张性善论,认为人要保持自己的善性;荀子主张性恶论,认为人要通过后天的学习、反省才能够弃恶为善。他反对迷信天命鬼神,提出“制天命而用之”的人定胜天的思想;强调教育和礼法的作用,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。著作有《荀子》,该书现存32篇,由《论语》
2、《孟子》的语录体发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。荀子的文章,说理透辟,语言质朴、凝练,多用排比与比喻手法。资源助读知识整合二、作品背景《劝学》是《荀子》的首篇,是荀子五十岁游齐,为稷下学宫祭酒(学宫的最高长官)时,针对来自全国各地的学生写下的鼓励学习的箴言,也是荀子的代表作之一。文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面,全面而深刻地论述了有关学习的问题。《劝学》原文很长,课文是节选。资源助读知识整合一、读准字音资源助读知识整合二、分清通假3.解多义资源助读知识整合资源助读知识整合资源助读知识整合资源助读知识整合
3、四、辨明活用资源助读知识整合五、区别古今资源助读知识整合六、明察句式(1)青,取之于蓝,而青于蓝。翻译:靛青,从蓝草中取得,但比蓼蓝颜色(更)深。句式特点:应为“于蓝取之,而于蓝青”,介词结构后置(2)冰,水为之,而寒于水。翻译:冰,是水凝结而成的,但比水更寒冷。句式特点:“而寒于水”应为“而于水寒”,介词结构后置(3)以为轮。翻译:用火烤使它弯曲做成车轮。句式特点:省略句,(之)以(之)为轮(4)君子生非异也,善假于物也。翻译:君子的本性同一般人没有差别,只是善于借助外物罢了。句式特点:判断句,“……也”表判断资源助读知识整合(5)蚓无爪牙之利,
4、筋骨之强。翻译:蚯蚓没有锋利的爪牙,强壮的筋骨。句式特点:应为“蚓无利之爪牙,强之筋骨”,定语后置资源助读知识整合七、积累名句(1)《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻,引出“积善成德,而神明自得,圣心备焉”的观点。(2)《荀子·劝学》指出,蚯蚓虽然身体柔弱,却能“上食埃土,下饮黄泉”,是用心专一的缘故。(3)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(4)《荀子·劝学》以蚯蚓为例,论证了为学必须锲而不舍,坚持不懈;同篇中与之相反的例证是:“蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。”(5)顺风而呼,声非加
5、疾也,而闻者彰。(6)假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究四译文白对译一、理理文章思路二、说说文章主旨本文围绕“学不可以已”这个中心论点,运用排比、比喻、对比的手法,分别从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度等方面,全面而深刻地论述了有关学习的问题,勉励人们要坚持学习,只有这样,才能增长知识,发挥才能,培养高尚的道德品行。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究四译文白对译【任务一】把握本文的观点态度1.本文的题目是“劝学”,那么荀子“劝”人们去学习什么?参考答案:从荀子“性恶论”主张来看
6、,荀子认为学习可以改造人恶的本性,可以提高人的品德修养。所以,学习的对象也就是品德。2.文章第1段用“君子曰”引出“学不可以已”的中心论点有什么好处?其余三段各从哪几个方面展开论述?参考答案:用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”,使观点更具权威性。第2段,学习的意义;第3段,学习的作用;第4段,学习的方法和态度。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究四译文白对译【任务二】学习本文的论证方法1.在论述学习的意义时,作者用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?参考答案:用“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平
7、;用“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义。2.作者用“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”这个比喻论述了什么观点?参考答案:这个比喻论述了“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”这个观点,强调了学习的作用。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究四译文白对译3.“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?参考答案:强调了“见者远”“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能,而是因为凭借了外界条件。有力地论证了学习可以
8、弥补人的不足。4.课文第4段论述学习的方法和态度,可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的?参考答案:可分为三层。第一层论述
