一次函数复习课后反思.doc

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1、一次函数复习课后反思高质高效课堂教学模式推广以来，我认真进行研究和参与讨论，从中感触很深，并在实际丁作中不断摸索，越来越深刻地体会到这项活动的开展是切实可行且十分必耍的。这节一次函数的复习课，针对初三复习阶段的特点，采用直接导课的方式，让学生简单明了本节课的复习内容。本节课将一次函数的知识分为概念、图象及其性质和应用三大部分，授课过程中体现在板书设计、知识回顾、例题讲解及练习巩固等环节，让学生对一次函数有一个系统、直观的复习思路。在复习知识点时，让学生自己联想回顾，变被动为主动学习。例如，在“图象及其性质”环节中，老师不急丁提问，而是让学生口己说出一次函数图象的形状、位置及增减性，不

2、完整的可让其他学生补充。这样，使无味的复习课变得活跃一些，增强了学习气氛。在处理典型例题A练习中，发现绝大多数学生对于简单题型能自己解答，而一部分学生对综合性、开放性题冃有些无从下手，透露出了思维不灵活，应变能力弱等不足。所以要想达到高效高质，必须要分层次教学，让不同水平的学生在同一节课中得到应有的发展，课前必须对每一个环节，每一个题型，每一个学生作充分地细致地研究。在教学过程中，我发现理论与实践在学生身上很难统一。学生习惯丁做纯理论性的问题，而对于实践屮蕴含的数学问题即便昌很简单，也发现、挖掘不出。这与枯求的“人人学有价值的数学”相差甚远，而且需耍很长的时间来解决。此项教学模式的构

3、建和推广，需耍我们不断地探索、研究并总结，需耍我们做大量的工作。相信“高质高效课”将使教师的索质与专业水平有一个更大的提高，使有志的学子有更长足的发展。课后反思：1、对于公开课的准备一定要以平常心态静下心来好好准备，不能让自己的思维让“公开课”给套住了。2、在教学设计方而，这节课大的思路应是让学生体会用方程组解决实际问题的方法，在这个过程中明确有关的概念，也就是说应让学生借助问题情境去体会知识的发现、产生及形成模型的过程，在这个过程中理解掌握二元一次方程（解）及二元一•次方程纽（解）的概念，从血实现两个目标，而我忽视了第一个目标，把侧重点都放在了具体概念的教学即笫二个目标上，有些拔高

4、。其次，一些细节的设计很不到位，例如板书，其实垠后的小结通过及吋的板书即可画龙点睛的展现给同学们，同时还把这节课的流程完全呈现出來o再者，设计时总想面面俱到，导致本节课的重点难念不突出，其至有些偏离，太贪心，总想用更短的时间解决更多的问题，结果事与愿违，捡了芝麻，丢了西瓜。