《质数和合数》教学反思.doc

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1、《质数和合数》教学反思质数和合数是本单元《倍数与因数》学习内容的一个转折点，这i知识点上承因数和倍数、奇数和偶数，下接最大公因数和最小公倍数，以及通分、约分，直接影响到学生学习本册后续的重要内容。1•探究质数的本质属性。教材首先是从一个数因数的个数入手，进行分类，把这些数分成若干类，从屮找到质数的特征，再找到合数的特征，逐步往下教学的。在教学质数和合数一•课时，我运用了自主、合作、探究的教学方法，使学生在参与屮产生求知欲望，调动学习积极性。刚开始，学生发现了这些数都是奇数,并不给予改正，留待后面质凝

2、，在后面懂了质数的含义和找出了20以内的质数吋，在问是不是一定是奇数吋，学生得到了思考，并对2的特殊性有了更深刻和更全面的认识这课是在学习了因数、倍数以及奇数、偶数等知识之后学习的。《质数和合数》的概念教学，我觉得概念教学的重点应该放在让学生主探究概念的本质属性上，即让学生动用多种感官，对提供的实例进行观察、比较，自己去发现，去揭示。这样不仅着眼于让学生经过自主探究，能够主动地建构概念，同时也有利于培养学生的思维能力和探究精神。在课小，我尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。整个教学过程让学

3、生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，经历了知识的发现和探究过程。2自主探索，指导记法。在教学生找100以内各数的因数吋，我注重探索，体现自主。就是放手让•学生自己想办法以最短的时间找出各数因数，并在我的引导下按因数的个数给各数分类，最终得出质数和合数的概念。在以后的学习川我应当多多提倡自主探索性学习，注重“学习过程”，而不是急于看到结果。让学生成为自主自动的思想家，在学习新知识时根据己积累的知识经验有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。最后100以内质数的记忆我交给学方法，即分段

4、记忆法，分成20以内，20至100,其屮后段再分个数记忆法，即4十几，7十几的各有3个，9十几的有1个，其余的各有2个。