《对大地的崇拜》教学反思.doc

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1、教学反思…让音乐课变得有趣许秋雄音乐教育没有其他教育所具有的强制性，而是通过音乐引起人的下情感上的激荡和共鸣，使人在不知不觉中受到美的熏陶，在愉快的情境中受到美的感染，兴趣是一切能力和才能的增长点。“兴趣是学习动力之母”，没有学习兴趣就没有学习自觉性，没有自觉性，就没有内在动力，因而，也就没有智慧和灵感。培养音乐兴趣，变成枯燥无味的机械重复，反而减弱了学生对音乐的兴趣。怎样才能让学生对音乐课产生兴趣呢？这是个老问题，大家也经常讨论和实践。我认为，要让学生对音乐课产生兴趣，首先要让音乐课变得有趣，至少让学生觉得是这样。激发学生的学习兴趣最

2、好的学习动机莫过于学生对课程本身具有内在兴趣，和深入理解并给学生提供一个轻松的学习情景，有利提高学生的学习兴趣，有趣的音乐课具有非常好的作用。我一直在思考这个问题并根据教材内容、教学方法、教学手段做一些相关的实践。下面谈谈其中一节音乐课的实践经验。教材第三单元中多元的吋代《对大地的崇拜》是一首原始主义音乐作品，音乐特征完全不同于古典主义音乐和浪漫主义音乐，为了让学生体会它的那种有力的、不规则的节奏，不协和的多调性和声和原始威力。我把课程内容的具体操作主动权交给学生。如：“春天的预兆”，我请一位从没摸过钢琴的学生根据所听到的音乐片段的节奏

3、型，在钢琴上弹奏出来，他一开始用一根手指轻轻'按'出节奏1二C3/4

4、

5、：Xj

6、XjCXXXj

7、其他学生发出了轻松的笑声。我接着问：这段音乐很温和吗？（笑声）学生答：粗野、粗狂…，得到这位学生确认后，我请他再弹奏一遍，这次他抬起双手S光、胱、卩光”地'砸’出这一音乐片段，全班学生哄堂大笑，连我都受感染。当请第二位学生弹奏是，他一次就准确表达出曲子风格。接着，介绍完作品的另一个片断“抢婚的游戏”后，我请一位学生当临时导演，指示他根据音乐设计一个抢婚的场面，他叫了另外六位同学分成两边，口己扮演青年女

8、子的角色就跟着模拟音乐场景推拉起来。我接着问：根据音乐情绪，你是不是表现得太温柔了。（笑声）这位学生要求重新表演一次。同样在音乐背景下，这七位学生较准确表现出作品那种原始、野蛮、热烈的抢夺场面（哄堂大笑）。课后我作了回顾，整节课显得活泼自然，紧紧抓住了学生的注意力，学生在课堂上也显得轻松自如。在教学互动中，教师从“指令者”变为“引导者”，把主动权交给学生，发挥学生的想彖力，体会音乐的内涵，并在鉴赏音乐过程中创编和体验音乐艺术魅力。培养学生对音乐科本身的兴趣，是构成学生学习主动性内在动力的条件，而兴趣的培养就得让音乐课变得有趣。2017-

9、5-15