2020届高考语文二轮复习专题22求同探异突破诗歌比较鉴赏题课件.pptx

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1、专题六古代诗歌鉴赏典型例题阅读下面的诗词，完成后面的题目。蝴蝶儿〔五代〕张泌蝴蝶儿，晚春时。阿娇①初著淡黄衣，倚窗学画伊②。还似花间见，双双对对飞。无端和泪湿胭脂，惹教双翅垂。典型例题蝴　蝶〔北宋〕谢逸桃红李白一番新，对舞花前亦可人。才遇东来又西去，片时游遍满园春。[注]①阿娇：汉武帝陈皇后小名阿娇，此处借指少女。②伊：词中指蝴蝶。两个作品都刻画了“蝴蝶”的形象，两个形象有何不同？步骤演示1.从“求异”的角度，分析两首诗词中“蝴蝶”的外在形象。(1)第一首词中蝴蝶的特点：花间成双成对飞舞。(2)第二首诗中蝴蝶的特点：花前自由自在飞舞。2．从形象的精神内涵的角度，分析蝴蝶的不同

2、作用。步骤演示(1)第一首词中“双双对对飞”反衬少女孤单无聊的形象；“惹教双翅垂”表现蝴蝶对怀春少女的同情。(2)第二首诗中“游遍满园春”烘托了春天的美好，表达了诗人热爱自然的情感答案印证张词的蝴蝶，是概括的形象，强调了其“双双对对飞”的特点；同时作者又赋予它人的情感，看到因怀春而伤心的少女，以致双翼下垂。谢诗中的蝴蝶更加具体生动。它在桃李花前飞舞，忽东忽西，自由自在，活泼灵动，赏遍满园春色，欢快愉悦典型例题阅读下面两首唐诗、回答问题。送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。登崖州城作①李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲

3、留人住，百匝千遭绕郡城。[注]①此诗是李德裕被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至宰相。两诗都着一“望”字、在表情达意上有什么不同？步骤演示1.从“求异”的角度，分析明确两首诗中“望”字所望的对象。(1)第一首中“望”的对象为天涯，即友人远去的地方。(2)第二首中“望”的对象为帝京，即皇帝所在的京城。2．分析“望”字所表达的人物情感。(1)第一首诗，送友远行望“天涯”，抒发的情感：离别之苦。(2)第二首诗，贬官海南“望帝京”，抒发的情感：对国君的眷念及望不到的失落感伤答案印证孟诗之“望”是极力远望友人离去的方向，通过这一“望”字，表达了对友人离去的不舍和无限牵挂的痛苦之情。李诗之

4、“望”是登楼远望帝京所在的方向，引领下文的景物描写，既表达了对国君的眷念和向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤典型例题阅读下面两首唐诗，回答问题。塞上听吹笛高　适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落①，风吹一夜满关山。夜上受降城闻笛李　益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。[注]①梅花何处落：一语双关，既指想象中的梅花，又指笛曲《梅花落》。两首诗的结句在抒情方式上有何不同？请简要分析。步骤演示1.理解诗歌的含意，明确重点写作对象。(1)第一首“风吹一夜满关山”，含意是由听到的《梅花落》的乐曲想象故乡的梅花四处飘散，一夜之间布满关山；写作

5、重点是自然环境。(2)第二首：“一夜征人尽望乡”，含意是凄凉幽怨的芦笛声，唤起了征人望乡之情；写作重点是人物活动。2．从思想感情的角度，分析诗歌表现手法的不同。(1)第一首表达的情感：思乡之情。表现手法：寓情于景。(2)第二首表达的情感：思乡之情。表现手法：直接抒情答案印证高诗寓情于景，由听到的《梅花落》的乐曲想象故乡的梅花四处飘散，一夜之间布满关山的情景，从而让读者感受到诗中寄寓的思乡之情。李诗直接抒情，凄凉幽怨的芦笛声，唤起了征人的望乡之情，“望乡”直接点明思乡之情。(或李诗叙事抒情，通过叙写征人望乡，表达思乡之情)典型例题阅读下面两首诗，回答问题。别宋常侍〔隋〕尹式游人

6、①杜陵北，送客汉川东。无论去与住，俱是一飘蓬。秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。别有相思处，啼乌杂夜风。留别王维②〔唐〕孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。当路谁相假？知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。[注]①游人：游宦之人，指宋常侍。②据《旧唐书·文苑传》载，孟浩然“年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳”。此诗即行前留别之作。两首诗均写离别，表达的情感有何不同？请简要分析。步骤演示1.从诗歌题目、注释上分析，发掘有价值的信息。(1)题目“别宋常侍”中“别”：分别、送行诗。(2)题目“留别王维”中“留”：以诗文做纪念赠给分别的人。注释②体现的情感：年纪大，科举失败。

7、2．抓诗中的关键词语，分析诗歌情感的重点。(1)第一首诗中的关键词语：“飘蓬”“秋鬓”“衰颜”等。情感重点：漂泊的孤寂、人生迟暮的无奈。(2)第二首诗中的关键词语：“寂寂”“空自”“知音稀”“故园”等。情感重点：科举失意、知音少、归隐田园。从“求异”的角度，分析出每首诗的思想情感即可答案印证尹诗表达了羁旅漂泊的孤寂、同病相怜的伤感及人生迟暮的无奈。孟诗表达了科举不第的失意、知音难遇的感慨及归隐故园的决心