[精品]浅谈如何培养小班幼儿的群体意识.doc

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1、浅谈如何培养小班幼儿的群体意识孩子从各自的家庭进入幼儿园，开始在一个新环境里生活，这对他们来说是重大的生活转变。新入园的孩子没有集体生活的体验，对幼儿园的一切难免恐惧。孩子从以往熟悉的环境到另一个生疏的地方，需要有个适应的过程。能否使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，关键取决于我们教师，取决于幼儿园留给他们的第一印象。根据3岁幼儿活泼好动，注意力易分散、情绪易受周围环境的感染等特点，从幼儿入园的第一天起，我们就让幼儿生活在轻松愉快的活动中。我们以微笑接待每一位幼儿，用亲切、温柔的声音告诉他们:“老师喜欢

2、你们。”在幼儿大哭不休时，不厌其烦地逗他们说笑，帮他们排除忧伤。每天，我们都以不同角色的“动物妈妈”出现在幼儿面前，让幼儿扮不同角色的小动物，教他们做“小花猫”、“小鸡”、“开火车”等游戏，和他们同玩耍、共欢乐。并让他们认识本班的老师、小朋友，认识幼儿园的每一个角落，观看中大班幼儿的早操，和哥哥姐姐一起玩。对刚离开家庭的幼儿来讲，他们对这一切即感到有趣，又增进他们对这个集体的情感。让每一个幼儿都感受到老师的爱，感受到老师像妈妈一样可亲。通过一段时间集体生活的体验，幼儿入园不哭了，述会轻轻地说“老师早

3、”。刚从家庭小圈子中走出来的小班幼儿，同伴之间的交往能力还很差。尽管在幼儿园这个大集体里有那么多的小伙伴，但他们都不会友好地交往。有的幼儿在家独自惯了，不愿意或不善于与同伴交往,而有的则因为在家中霸道惯了，常常在交往中与同伴发生冲突或伤害。因此，有意识地培养新入园幼儿与同伴友好交往的能力，为幼儿创设友好交往的环境，我让幼儿把家中的玩具带来，互相交换着玩。幼儿从家中带来的玩具是丰富多彩的，这些玩具对幼儿具有很大的吸引力。每个幼儿都非常想玩别人的玩具，这就为幼儿提供了借玩具、还玩具、交换玩具这样一个良好

4、的交往机会。多给幼儿提供一些轻松自由、感兴趣的合作活动，也是促使幼儿交往的一个好办法。我常给幼儿提供一些小餐具、玩具娃娃，让他们自由组合玩耍。孩子们在开展“小娃娃家”的活动中，不由自主地做起了妈妈,扮起了爸爸，一起玩，一起交谈，玩得饶有兴致，从中体验了与同伴交往合作的快乐，从而也逐步产生了交往的兴趣。良好的常规是我们教师组织一H活动的前提，是培养幼儿群体意识的必耍条件。要使幼儿逐渐形成良好的彳亍为习惯，不仅需要耐心和方法，还需要讲究教育教学的艺术。模仿、好动、喜欢游戏、爱听故事，是小班幼儿的天性。我

5、们常常有意识地将幼儿的活动内容与故事或游戏中的某个角色联系起来，让幼儿学着做，寓常规训练于愉快的活动之中，创造一个轻松有序的教育情景，在满足幼儿活动需求的过程中达到练之以行的目的。如午睡时，我有意识地用猫妈妈的口吻：“小猫走路静悄悄，不声不响睡午觉，都是妈妈的好宝宝。”幼儿便个个轻手轻脚，安静地上床睡觉。洗手时，让幼儿观看老师洗手，并将洗手的几个步骤编成儿歌，边示范，边朗诵，然后再请幼儿跟着学洗手，这样示范讲解，幼儿特别感兴趣，也容易掌握。幼儿良好的常规需要在一日活动中不断强化，反复练习，才能巩固。

6、为了培养幼儿谦让、友爱的品质，首先，我们注重从礼貌语言和礼貌行为入手，进行尊重、理解、谦让、友爱的教育。通过进行与主题相吻合的儿歌、故事、看图讲述教学，教幼儿学说礼貌用语，并鼓励幼儿在游戏中使用。个别幼儿不讲礼貌，便请他们在做些力所能及的事中，教师及时对他们说“请”、“谢谢”等礼貌用语。在日常生活中，如洗手、小便，老师总是先说一声“请”；在入园、离园时老师总是先向幼儿问好，道“再见”。经过一段时间的培养,反复强化，幼儿在潜移默化中学会了礼貌行为。在日常生活中还引导教育幼儿理解、关心、帮助他人。通过引

7、导教育，使幼儿逐步形成了互帮互助的合作意识，为他们友好相处、友好交往奠定了基础。游戏是幼儿的天使，游戏为培养幼儿的群体意识提供了极好的机会，为幼儿在交往活动屮体验愉快的情感创造了条件。总之，在培养幼儿交往能力的过程中，游戏是最有效的方法之一，孩子们可以在游戏中获得具体形象的行为准则，并根据已知的道理去实践，依靠意志的帮助逐渐养成良好习惯。