信息技术环境下大学语文探究式阅读教学的实施策略.pdf

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1、中国教育与教学研究杂志2011年lo月第lo期19的肯定，孩子越来越喜欢看书。从阅读经验分享册家的图书，慢慢地孩子在爱上阅读的同时也爱惜图中，了解到孩子的变化。大二班的孩子每到周四就兴书，养成了良好的习惯。奋不已，很多家长在分享册里记录：孩子的阅读兴趣4．3在各种的分享活动中提高，孩子各方面的越来越浓了周三的晚上就提醒我：“妈妈，明天下午能力得到培养。孩子爱上阅读，每读一本图书就掌握早点来，我想借XXX书。”每本书带有对应的经验分一个故事情节，每掌握一个故事情节，孩子就更急于享册，图书的漂流借阅也是经验分享册的漂流共享。与大家分享。通过班上老师的各种分享活动，的确培分享册里记录了家

2、长们不同的亲子阅读方法和感想，养了孩子的各方面能力。记得在一次到小一班顶班，记录了孩子的不同转变，一个个家庭的漂流，促使了关祺俊小朋友在餐前为全班小朋友表演故事，说得滔家庭间的互相交流。滔不绝，让我直夸他棒棒棒。事后经过了解，就是本4．2亲子阅读让孩子真正爱上阅读，培养了良班开展了亲子阅读活动后的所得，他的普通话表达能好的阅读习惯。亲子阅读区图书的选择别具心裁，有力有了飞跃的进步。还有一次，大二班的高艺华小朋针对性、定向性，有别于以往的图书投放。小班的图友拿了一张画了图画的记录表给我看，向我介绍说这书选择多为情感类，中班的图书选择多为自我认知是哪本书里的主人公，用他自己的话对主人公

3、进行描类，大班的图书选择多为创编类，符合孩子年龄的认画，跟他所画的人物形象匹配极了。在分享册里，我知水平。图书以绘画为主，附有少量的文字，图画直们可以看到家长是这样记录的：我感觉凯怡的阅读好接描画情节，使孩子易于理解。家长的共读辅助，使像逐步走向深入，开始被故事的内容所吸引，慢慢领孩子很快就掌握故事情节，被故事情节所吸引。孩子悟到阅读的乐趣。这次借回来的是《抱抱别生气》，因为爱上读书，就爱惜每一本书。另外，亲子阅读区她对我说：“妈妈，你平时爱生气，我特意借回来给你的书籍是班上每位孩子带来的，孩子会更爱惜，亲子看看怎么样才不生气。”共读的过程中，家长会不自然地提醒孩子好好爱护大信息技

4、术环境下大学语文探究式阅读教学的实施策略郭红娟(冀中职业学院河北定州o73ooo)信息技术能融图片、声音、文字、视频等多媒体信绕一定的问题开展学习活动，培养学生发现问题和探息于一体，最大化的整合教学资源，创设出图文并茂、究的意识及习惯。(3)探究性：教师在组织和指导学声光结合的教学情境。探究式教学既顺应了当前信生开展探究式学习时必须运用一定的科学探究方法，息时代发展的需要，又满足了学生探索科学知识的强遵循一定的探究程序，引导学生按照提出问题、假设、烈意愿。这要求我们教师将探究式教学的深厚理论实施探究、得出结论的方式展开学习，使探究式教学与教学实践有机结合，积极探索在信息技术环境下实

5、能够达到预期的目的。施探究式教学的有效策略。4．探究式教学的实施策略首先：发现问题，1．探究式教学理论探究式教学的思想源泉于提出问题爱因斯坦说过：“发现和阐述问题可能要比20世纪初，美国著名教育家杜威主张进行“问题教学得到答案更为重要”，学生在科学探究中积极、大胆法”并首次提出了较为系统的探究教学理论。对探地用眼睛看世界，用脑子想问题，敢于向权威挑战，善究教学影响最大的教学理论主要有杜威的实用主义于批判性地思考，不断地发现和提出问题，学生可以探究教学理论、施瓦布等人的信息加工探究教学理论以解决提出的问题贯穿整个学习过程。这是成功地和2O世纪末出现在美国的人本主义探究教学理论，实施科

6、学探究的重要保证。还应该营造民主、和谐、它们大都反映了20世纪人们研究探究教学的基本过宽松、自由的气氛，鼓励学生大胆提出问题。传统的程。其中的人本主义探究教学理论主张的探究教学教学教师往往只重视自己在课堂中如何向学生提出目的、方法和内容等无不以体现人的发展为中心，对问题，而忽视让学生自己提问，学生也很少对课本或学生个性以及自主学习的能力充分肯定并非常重视。教师提出质疑，很少认真思索过一个问题。信息技术2．探究式教学的内涵探究式教学是指为培养环境下的探究教学要求学生主动发现和提出问题。学生的探究意识及实践创新能力，教师创建条件引导然后：制订计划，有序探究探究式教学是让学生学生主动探究

7、问题、自主建构知识体系的一种教学活通过自主的实践活动，体验探究过程和方法，在享受动，核心是促进学生的探究式学习。探究带来的乐趣的过程中获得问题的解决。在这种3．探究式教学的基本特征(1)自主性：学生在情况下，学生在开始探究之前就需要对探究过程做一探究式学习中能够主动地建构知识，积极开展学习活个计划。计划在特定时间内应该先做什么，后做什动，从而获得发展。(2)问题性：探究式学习总是围么，采用什么方式以及如何做等，这样，既为具体的探本文共2页，欲获取全文，请点击链接htt