实施信息技术教育中的课程整合策略.doc

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1、实施信息技术教育中的课程整合策略【摘  要】随着信息技术的迅速发展，在中小学普及信息技术教育成了时代发展的要求。而实施的主要途径就是完善信息技术与学科教学的课程整合，本文从信息技术学科教学的角度出发，从几个方面探讨了如何在信息技术教育中实施课程整合。【关键词】信息技术　课程整合　教学模式课程整合是当今教育的热点和重点问题，以信息技术为主要手段的现代教育技术在中小学教育中发挥着越来越重要的作用。信息技术与课程的整合优化了课堂教学，提高了教育质量。那么，作为现代教育技术核心的信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于

2、指导我们的教育实践具有重要的意义。结合信息技术课程的教学实践，我认为搞好信息技术教育中的课程整合要从以下几方面入手。一、认清信息技术与课程整合的内涵所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。目前，我们大部分中小学教学中，信息技术与课程整合还处于一种较低的层次，信息技术只是一种工具、一种辅助教学的方式。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库；也可以利用PowerPoint、Flash、Authorware制作多媒体课

3、件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。通过合理的设计与选择，现代计算机多媒体教学代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统教学，实现了它们无法实现的教育功能。要想真正的实现信息技术与课程整合的完美结合，还需要很长的时间，当然，这需要我们教育工作者的努力与实践。在我们的硬件条件不完全具备的情况下，信息技术作为一门独立的学科，在整合改革中的作用更是举足轻重，作为信息技术学科的教师，在教育教学中更应该发挥其带头作用。二、信息技术教师观念的更新《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确规定信息技术课程的目标是“通过信

4、息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”但是，在实际的教学中教师存在很多的误区，典型的有：1.以技术学习为目标在信息技术教学中，部分教师把计算机的基本操作和常用软件的使用教给学生，就万事大吉了。但是，我们设立信息技术这门课程的根本目的是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养，它的学习范畴远大于计算机学科的内涵。教师不仅教会学生使用信息工具，更要教会学生从信息技术的角度，正确理解、判断、评价信息，拓宽学生的视野和思路，提高他们解

5、决实际问题的能力。可以这样说，信息技术课的设立是为了培养创新人才，而不是培养计算机的操作者。2.把信息技术作为一门独立学科由于存在“学科本位”的思想以及应付会考等原因，部分教师只注重课本知识的教学，忽视学生综合能力的培养，把信息技术学科与其他学科割裂开来，缺乏与其他课程整合的意识。信息技术课应融会到学校教育的方方面面，时时考虑到与其他课程的渗透，教师的这种意识对学生的学习兴趣和能力都会产生很大影响。在中小学信息技术课程自身整合当中，不要人为地在信息技术课程与其他学科之间划分界线，应将信息技术课程与其他学科联系起来，将其他学科的知识有效地融入信息技术课程当中，更好的提高教学

6、效率和学习效率，让学生具备不断更新知识，创造新知识的能力。这将有利于信息技术教育更好地发展，也有利于其他学科的学习，是一种双赢的教学模式。三、教学任务选择的关键信息技术课程教学中最常用的教学模式就是任务驱动式教学模式，在这种教学模式中，以任务为主线、以学生为主体、教师为主导来展开，在完成“任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。学生还会不断地获得成就感，可以更好地激发他们的求知欲望，从而培养独立探索和创新的能力。很显然一个合理、有针对性的任务对教学目标的完成起到促进作用，起到事半功倍的效果。否则，低水平的任务反而使学生的学习目标不但不能完成，

7、还会造成时间的浪费、学习资源的浪费、学生思想的懒惰。为了更好地发挥信息技术在课程整合中的重要作用，在任务的选择上我们要尽量扩大覆盖面，与学科教学结合起来。例如，我们在学习Word文档的格式时，给学生提供语文学科方面的诗词、优秀文摘、历年高考优秀作文等，让学生来编排，不仅能学到技术，还能学到学科知识；在学VB编程时，让学生自己编程打印函数图像。总之，只要教师用心准备教学任务，那么学生的学习热情就会被激发，学习的主动性才能充分体现。四、教学策略的选择在信息技术课程教学中，教学策略的选择包括很多内容，有教学内容的讲解方法、教学设计的