桥公开课教案.doc

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1、16桥教案目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会文章的思想感情 3、领悟课文在表达上的特点教案重、难点: 重点:抓住文中感动的句子,感受老汉无私无畏、英勇献身的崇高精神。 难点:理解题目蕴含的含义。 教具准备:幻灯片和洪水视频教案过程: 一、视频初步感知洪魔同学们,上课之前,老师想请你们仔细看一段视频,看完后说说你的感受。1.播放洪水视频,初步感受洪水课件2.学生谈自己的感受生:①洪水可怕②洪水淹没村庄③洪水无情④洪水凶猛7/7师:是啊,洪水来时是多么可怕,多么无情,现在就有这么一场突入其来的洪水发生在一个小村庄里,而这个小村庄的人们却还在沉

2、睡之中,他们的命运如何呢,这节课就让我们一同走进这个惊心动魄,可怕的黎明吧二、感悟洪水的可怕。1.自由大声读课文,找出描写大雨和洪水的句子,用横线把它画下来。课件 2、谈话交流:(1)“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字,几句话?及其简短的字句,给你怎样的感觉?读出这突从天降的大雨、急雨。板书:写法“语言简练”(2)“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当”。“势不可当”是什么意思?还从哪里读出了洪水的来势凶猛?用了什么修辞手法:比喻(3)近一M高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞吗?(魔鬼、死神在跳舞,是死亡之舞啊!)拟人

3、(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑是一种怎样地笑声?是什么在逼近?(死亡)拟人 (5)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。拟人(6)水,爬上了老汉的胸膛。谁来读读?多么可怕的洪水呀?板书:比喻拟人3、让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧(齐读所有的句子。)师:洪水迅猛地向上涨,灾情在不段地加重,此时的人们需要的是什么(逃生)47/7、东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。师:这时,桥就是人们的希望,这是“希望桥”“逃生桥”,而此时的人群又是怎样的?(惊慌)从那些句子可以感受到?(1)村庄惊醒了。人们翻身下床…….人们又疯了似的折回来。 (2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 

4、 师:洪水肆虐,人们惊慌,这还是希望桥吗?不!这时是一座“危桥”,就在这生死攸关的紧急时刻,谁出现了?板书:老汉!三、品味语言文字,感受老汉的崇高精神 1、感受老汉的形象——他像一座山师:对,这时,人们看到了他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉,他是怎样做的?2.小组合作学习课文第6~23自然段,用波浪线划出描写老汉的句子,感受老汉是个怎样的人?并在旁边做上简单的批注。 “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的对人们。他像一座山。”抓住“清瘦”对比“他像一座山”,找出“盯”,体会老汉的镇定和沉着。板书:沉着镇定a.轻轻地读,用心体会,一个“盯”字,你读懂了老汉

5、的心了吗?他不说话,盯着乱哄哄的人们,他在想什么?(有序) b.理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉?(伟岸、高大、稳重)老汉没有伟岸的身材,他什么给人山一般的感觉?(板书:镇定)读出一个镇定的老汉! 人们依赖老汉,他是人们心中的靠山啊!所以说──他像一座山7/7(再读) 你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼?“人们停住脚,望着老汉。”一个“望”字,你从人们的眼神里读出了什么?人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。 3.小组汇报。 4、全班交流:(课件出示句子)(1)镇定的老汉“老汉沙哑地喊话:‘桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!’”连用三个感叹号,你体

6、会到了什么?(情况危急,必须有序:“排成一队”,“党员排在后边!”)他像一座山那样的镇定与果断。 (2)忘我的老汉。 a.透过老汉的镇定,你读懂老汉这个人了吗?“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景,你读出什么了?人们纷纷逃向了生的彼岸,只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉?(相机板书:忘我)这是一个置个人生死于不顾,一心想着他人的老汉啊!(读句子) b.过渡:我们继续用心灵感受这位老党员。读下面的句子,你感受到老汉是个怎样的人? (3)无私的老汉。 “老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。” a.

7、哪些字词刺痛了你的眼睛?为什么?(揪、吼道、豹子) 7/7b.透过这些词语,你读懂老汉的心情了吗?读出老汉此时的焦急、恼火。c.他为什么这样恼火?他急什么?火什么?(此时,洪水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰了,情势十万火急,谁先走就多一分生的希望啊!在老汉心中,群众的生命高于一切!)谁能走进老汉心里,读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心? 这个小伙子是谁?你是从哪儿得知的?(最后)是呀,课文有很多地方都像这样设置了悬念,知道最后才让我们恍然大悟!板书:(设置悬念)他像一座山那样守护者人民群众的生命,哪怕这个人是自己唯一的儿子,不

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1、16桥教案目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会文章的思想感情 3、领悟课文在表达上的特点教案重、难点: 重点:抓住文中感动的句子,感受老汉无私无畏、英勇献身的崇高精神。 难点:理解题目蕴含的含义。 教具准备:幻灯片和洪水视频教案过程: 一、视频初步感知洪魔同学们,上课之前,老师想请你们仔细看一段视频,看完后说说你的感受。1.播放洪水视频,初步感受洪水课件2.学生谈自己的感受生:①洪水可怕②洪水淹没村庄③洪水无情④洪水凶猛7/7师:是啊,洪水来时是多么可怕,多么无情,现在就有这么一场突入其来的洪水发生在一个小村庄里,而这个小村庄的人们却还在沉

2、睡之中,他们的命运如何呢,这节课就让我们一同走进这个惊心动魄,可怕的黎明吧二、感悟洪水的可怕。1.自由大声读课文,找出描写大雨和洪水的句子,用横线把它画下来。课件 2、谈话交流:(1)“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字,几句话?及其简短的字句,给你怎样的感觉?读出这突从天降的大雨、急雨。板书:写法“语言简练”(2)“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当”。“势不可当”是什么意思?还从哪里读出了洪水的来势凶猛?用了什么修辞手法:比喻(3)近一M高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞吗?(魔鬼、死神在跳舞,是死亡之舞啊!)拟人

3、(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑是一种怎样地笑声?是什么在逼近?(死亡)拟人 (5)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。拟人(6)水,爬上了老汉的胸膛。谁来读读?多么可怕的洪水呀?板书:比喻拟人3、让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧(齐读所有的句子。)师:洪水迅猛地向上涨,灾情在不段地加重,此时的人们需要的是什么(逃生)47/7、东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。师:这时,桥就是人们的希望,这是“希望桥”“逃生桥”,而此时的人群又是怎样的?(惊慌)从那些句子可以感受到?(1)村庄惊醒了。人们翻身下床…….人们又疯了似的折回来。 (2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 

4、 师:洪水肆虐,人们惊慌,这还是希望桥吗?不!这时是一座“危桥”,就在这生死攸关的紧急时刻,谁出现了?板书:老汉!三、品味语言文字,感受老汉的崇高精神 1、感受老汉的形象——他像一座山师:对,这时,人们看到了他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉,他是怎样做的?2.小组合作学习课文第6~23自然段,用波浪线划出描写老汉的句子,感受老汉是个怎样的人?并在旁边做上简单的批注。 “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的对人们。他像一座山。”抓住“清瘦”对比“他像一座山”,找出“盯”,体会老汉的镇定和沉着。板书:沉着镇定a.轻轻地读,用心体会,一个“盯”字,你读懂了老汉

5、的心了吗?他不说话,盯着乱哄哄的人们,他在想什么?(有序) b.理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉?(伟岸、高大、稳重)老汉没有伟岸的身材,他什么给人山一般的感觉?(板书:镇定)读出一个镇定的老汉! 人们依赖老汉,他是人们心中的靠山啊!所以说──他像一座山7/7(再读) 你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼?“人们停住脚,望着老汉。”一个“望”字,你从人们的眼神里读出了什么?人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。 3.小组汇报。 4、全班交流:(课件出示句子)(1)镇定的老汉“老汉沙哑地喊话:‘桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!’”连用三个感叹号,你体

6、会到了什么?(情况危急,必须有序:“排成一队”,“党员排在后边!”)他像一座山那样的镇定与果断。 (2)忘我的老汉。 a.透过老汉的镇定,你读懂老汉这个人了吗?“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景,你读出什么了?人们纷纷逃向了生的彼岸,只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉?(相机板书:忘我)这是一个置个人生死于不顾,一心想着他人的老汉啊!(读句子) b.过渡:我们继续用心灵感受这位老党员。读下面的句子,你感受到老汉是个怎样的人? (3)无私的老汉。 “老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。” a.

7、哪些字词刺痛了你的眼睛?为什么?(揪、吼道、豹子) 7/7b.透过这些词语,你读懂老汉的心情了吗?读出老汉此时的焦急、恼火。c.他为什么这样恼火?他急什么?火什么?(此时,洪水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰了,情势十万火急,谁先走就多一分生的希望啊!在老汉心中,群众的生命高于一切!)谁能走进老汉心里,读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心? 这个小伙子是谁?你是从哪儿得知的?(最后)是呀,课文有很多地方都像这样设置了悬念,知道最后才让我们恍然大悟!板书:(设置悬念)他像一座山那样守护者人民群众的生命,哪怕这个人是自己唯一的儿子,不

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