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1、西南交通大学学报(社会科学版)2008年8月JOURNALOFSOUTHWESTJIAOTONGUNIVERSITYAug.2008第9卷第4期(SocialSciences)Vo.l9No.4国外近十年阅读策略训练研究述评曾祥敏(西南交通大学外国语学院,四川成都610031)关键词:阅读策略训练;阅读策略训练方法;阅读策略训练内容;阅读策略受训者;阅读策略训练者;描述性综述摘要:阅读者对促进文本理解的阅读策略的掌握和使用情况是影响阅读者阅读能力的重要因素之一。采取描述性综述方法,从阅读策略训练方法、阅读策略训
2、练内容、阅读策略受训者因素和阅读策略训练者因素四个方面就国外近十年阅读策略训练的研究概况进行介绍、分析和评论,可了解该领域未来的大致研究方向,并且大量研究已经证明:以策略为导向的训练有助于提高学生的阅读水平。中图分类号:H319.4文献标志码:A文章编号:1009-4474(2008)04-0087-07AReviewofOverseasResearchesonReadingStrategyInstructioninthePastTenYearsZENGXiang-min(CollegeofForeignLan
3、guages,SouthwestJiaotongUniversity,Chengdu610031,China)Keywords:readingstrategyinstruction;methodofreadingstrategyinstruction;contentofreadingstrategyinstruction;trainerofreadingstrategyinstruction;traineeofreadingstrategyinstruction;narrativereviewAbstract:
4、Thegraspandapplicationofreadingstrategy,whichcanenhancereadingcomprehension,isoneofthesignificantfactorsthataffectreaderpsreadingability.Thepaperconductsanarrativereviewofoverseasresearchesconcerningreadingstrategyinstructioninthepasttenyearsintermsofmethod,
5、conten,ttrainerandtrainee,providesnecessaryanalysisandcommentsandpointsouttheroughdirectionsforfurtherstudies.Thegreatnumberofresearcheshasconfirmedtheeffectivenessofstrategy-orientedinstructioninimprovingthereadingability.得如何均衡有效地使用各种阅读策略,即成为一个一、引言策略性的阅读者(a
6、strategicreader)。因此,评价阅阅读在知识学习和语言习得过程中扮演着举读能力的一个重要维度是阅读者对促进文本理解的¹足轻重的角色。传统意义上的阅读过程被理解为认知和元认知策略等阅读策略的掌握和使用情况。阅读者对词、短语和句子层面的语言解码,但随着长期以来,在大量有关阅读的研究文献中,不认知科学的发展,人们意识到作为认知过程的阅读难发现研究者对阅读策略的定义和分类不同。一理解是一个对文本信息进行心理表征建构和阐释般而言,阅读策略,特别是认知视角下的阅读策略,112的过程,这一过程具有/快速、有效、交
7、互、策略、指的是阅读者在阅读过程中理解文本和监控理解122灵活、评价、目的性、理解、学习、语言性0等特点。过程的有意识、即时和灵活的一系列阅读行为和能132其中,阅读过程的策略性特点意味着阅读者需要懂力。已有大量研究表明,阅读策略的运用对阅读收稿日期:2008-05-09基金项目:西南交通大学青年教师科研起步项目(2007Q118)作者简介:曾祥敏(1974-),男,湖北松滋人。硕士,讲师,主要从事应用语言学研究。E-mai:lxiangminz@yahoo.com.cn。88西南交通大学学报(社会科学版)第9
8、卷能力的发展具有明显的促进作用,比如,有效使用教学(主要包括阅读策略指导)的两种方法:直接指阅读策略和更高频度使用阅读策略的阅读者能更导法(directinstruction)和认知学习法(cognitive1421142好地理解文本和取得更好的学习效果;很多阅读apprenticeship)。直接指导法的训练步骤包括复能力差的大学生策略意识薄弱,在选择阅读策略时习、介绍新内容、指导性
