选择沟通形式 注重交流策略.doc

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1、选择沟通形式注重交流策略在教师所接触的人中间，除学生之外，最多的莫过于家长了。那么如何与学生家长交往，建立良好关系，共同教育好学生呢？这就要讲究与学生交往的艺术。“功夫在诗外”这是诗人的至理名言。与家长交往也是同样的道理。事前是否做好了充分的准备，直接影响交谈的效果。一、根据学生情况，选择沟通形式。1、报喜式：如果学生在学习或比赛中取得了突出的成绩，不妨采取报喜式的沟通方式。例如，我班小高同学刚开学时，写的字七歪八斜，看着非常不舒服。经过一次又一次的指导和督促，最近一阶段，他的字有了明显的变化，不但写得整整齐齐，而且端端正正。针对他的可喜进步。我

2、觉得有必要把这个信息告诉家长。于是，当他的妈妈前来接他时，我便主动与他交流，当着学生的面，反映孩子的良好表现，家长得知后十分高兴，小高也喜滋滋的。此后，这个学生向上的劲头更足了，在本次期末考试中，竟然取得了优秀的成绩，这可是史无前例呀！2、指导式：如果学生在学习、生活中遇到困难而苦恼，可以采取指导式的沟通方式。最好主动与家长联系或主动上门家访。例如，最近，我发现班中的一位女生成绩下降，上课定不下心，作业特别马虎，因此，我主动与家长取得联系，上门家访。了解了她在家中的表现，指出孩子的发展潜力，和家长一起探讨教育的良方。这样的沟通方式比较和谐，家长容

3、易接受，同时减轻了学生的心理压力。又如，一次，一位学生因迷恋游戏机而迟迟没有回家，家长急得四处寻找。我们得讯后，为家长出点子，并一起找寻。当孩子回到家后，我当机立断，和班主任一起到该生家中家访，了解详细情况，和学生指出这样做的不良后果，指导家长今后应引起注意的问题。由于我们诚心诚意，家长非常感动，表示以后要加强对孩子的教育。二、根据家长心态，注重交流策略。1、“望子成龙型”：2这样的家长往往一听到孩子的不良表现，就非常急躁，对孩子容易采取粗暴的行为。以前我就曾经碰到过这样的家长。所以，现在，我比较注重交谈的方法。例如，有一次，一位学生在校与同学发

4、生了争执，而家长却认为自己的孩子平时一直很乖，是不可能做出这样的事来的。根据这样的情况，我首先稳定他的情绪，然后肯定该生的优点，在肯定中委婉地指出孩子的不足，希望家长能引起重视。我想，将心比心地交谈，家长是完全能接受的。2、“娇惯袒护型”：针对如此家长，作为教师，不能因为家长太宠爱孩子，而置之不理。相反，还是需要委婉地指出爱也要有尺度。如，我班有一位学生因父母离异，亲身父亲已到日本打工，母亲对其是百依百顺，后父又觉得不便多加管教。于是，这位学生作业拖拉，家长不陪着就不做作业，依赖心理特别严重，而对吃和玩却津津乐道。为了改变这位学生的状况，必须与家

5、长取得联系。于是，我利用该家长到校接孩子的时机，主动与其交谈。先肯定孩子的长处，对孩子的优点予以赞赏。肯定孩子家长是非常热爱子女的，使家长在心理上能接纳你的意见。同时，用恳切的语言指出不能太溺爱孩子，对孩子的合理要求可以考虑，对于无理的要求坚决不能答应。并引导家长严格要求自己的孩子，只有这样，才可能使孩子取得更大的进步。情真意切，相信家长会有所感悟的。3、“放任不管型”：有的家长认为孩子送到学校就没有自己的责任了。对于这样的家长，我采取的策略是：多报喜，少报忧，激发家长对孩子的期望心理，吸引他们参与对孩子的教育。婉转地指出放任不管对孩子的影响，从

6、而增强家长对子女的关注程度，为孩子的发展创设一个更好的环境。学生的成长需要家长，选择沟通形式，注重交谈策略，这样，才能建立更好的家校联系，才能为孩子营造更好的成长氛围。2