数学北师大版五年级下册有趣的测量.docx

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1、“善进三法”课堂教学设计课题有趣的测量授课人教学目标1、结合具体活动情境，经历测量石块体积的过程，探索不规则物体体积的计算方法。2、在实践与探究过程中，尝试用不同方法解决问题。3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。学情分析《有趣的测量》是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生通过实践操作，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。在教学时，不应仅仅停留在知识的显性联系上，更应把这种隐性的数学思想渗透在其中，从而让学生真正把握数学知识之间的联系教学重点探索不规则物体体积的测量方法。教

2、学难点测量较大和较小物体的体积。教学环节内容及主要形式教师行为信息化应用课前展示展示学生课前准备的内容1、必答题2、抢答题3、板答题教师小结、加分合作探究（一）、创设情境，生成问题1、师：同学们，本学期我们已经学习了关于体积和容积的知识，并且已经掌握了长方体和正方体的体积公式，现在，老师手里有一块橡皮泥，它的体积怎样求？2、提出问题：[出示钢笔水瓶]它（钢笔水瓶）的体积也能用刚才的方法求出来吗？师：今天这节课，我们就一起研究像墨水瓶这样不规则物体体积的测量（二）、探索交流、解决问题明确活动要求下面我们就根据大家想到的这几种方案，来设计测量一下这个墨水瓶的体积

3、究竟是多少。测量时需要注意什么？老师也有几点下提示与大家分享，请看屏幕。1、实验前：制定测量方案，明确分工；2（板书课题）教师参与讨论，巡视指导课件演示、实验中：轻声交流，注意安全，保持卫生；　3、实验后：整理结论，回顾反思。小组汇报。（一个同学汇报，组内同伴演示实验过程。）　4、请大家注意观察，这几种方案有什么相同之处？　师：在数学中我们把这叫“等积变形”，这也是数学中转化思想的应用。5、请选择桌面上1—2个喜欢的物体，就运用这种转化的思想来进行测量。（三）巩固应用，内化提高　老师这有一粒黄豆，怎样知道它的体积？你有什么好的方法？师演示。行吗？（四）回顾整

4、理评价完善小结在我国的古代也有很多这样的故事：如“曹冲称象”、“捞铁牛”的故事同学们早已熟知。你能否利用知识来测量一下老师的体积呢？　　引导学生将上浮物体的情况提出来。巩固拓展　小组展开讨论：交流。如果我们面对的不规则物是个能吸水的物体或是浮在水面上的物体又该怎样去计算它们的体积呢？课后我们还可以展开讨论，把你的设想告诉老师适时指导板书设计有趣的测量课后反思本活动是在学生学习了长方体、正方体的体积之后进行的一节课，本课的教学目标是让学生经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法；在实践和探究过程中，体会转化的数学思想，尝试用多种方法解决问题；让

5、学生感受数学与知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信心。为此，在本节课的教学过程中，我先创设情境，提出问题（即展示规则物体长方体、正方体，让学生计算其体积，并复习常用的体积单位。接着展示不规则物体石头，引出刘课题）。第二，分组活动，动手实践，探索方案（1、让学生探索测量石头的体积；2、学生小组汇报“测量石块等不规则物体的体积”的情况；3、具体测量结果；4、交流小结）。第三、巩固练习（测量一粒黄豆的体积、介绍“阿基米德定律”的由来）。第四、回顾总结。在本节课当中，我充分体现了在数学活动课中“问题”和“问题解决”的教学与设计

6、理念，让学生充分经历知识的形成过程，让学生动手实践、自主探索、合作交流，充分体现了学生是学习的主人。学生也在活动中，体会到数学就在身边，激发了学生学习的兴趣，获得了成功的体验，并增进了学生学好数学的信心。在这节课当中，学生学得轻松愉快，学习效果较好。