爱莲说（第一学时）.03.pptx

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1、爱莲说周敦颐莲花别称：荷花水芙蓉芙蕖在中国文化中，莲的意义：高洁的象征，友谊的象征和使者，也是咏诗作画的题材水芝水华泽芝张大千画作宋代，一位爱莲的人叫周敦颐，他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。了解作者、体裁周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。了解作者、体裁“说”是古代的一种文体，是既可以说明、记载事物，又可以

2、发表议论的文体。它与“论”无大异，所以后来统称说理辨析之文为论说文。课文标题“爱莲说”就是：说说喜爱莲花的问题。读好“爱莲”文章听录音，听准字音，注意语气语调。注意生字读音可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊予独爱莲之出淤泥而不染可远观而不可亵玩焉读懂“爱莲”语句结合注释，利用工具书，自主学习文言词句，疏通文意。读懂“爱莲”语句解释下列红色的字词甚蕃：很出淤泥而不染：被污染不蔓不枝：牵牵连连中通外直：贯通香远益清：更加自李唐来：自从予：我予谓菊：认为陶后鲜有闻：自陶渊明以后可爱者：值得喜爱之水陆草木之花花之隐逸者也花之富贵者也花之君子者也莲之出淤泥而不染菊之爱牡丹之爱莲之爱结构助词：的主

3、谓间结构助词提宾标志而出淤泥而不染濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉表示转折关系翻译句子水陆草木之花，可爱者甚蕃予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉予谓菊，花之隐逸者也菊之爱，陶后鲜有闻翻译句子水陆草木之花，可爱者甚蕃水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的很多。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖我惟独喜爱莲花，莲花从淤积的污泥里生长出来却不受一点污染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。中通外直，不蔓不枝，香远益清（它的茎）内空外直，不牵牵连连，也不枝枝节节的，香气远播，越发清芬。亭亭净植，可远观而不可亵玩焉洁净地挺立在水上，可以在

4、远处观赏，却不能贴近去玩弄啊！予谓菊，花之隐逸者也我认为，菊花是花中的隐士。菊之爱，陶后鲜有闻。对菊花的喜爱，自陶渊明以后就很少听到了。把莲花比作：君子为什么莲是花中的君子？理解描写莲花的句子出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉生长环境体态香气风度气质从哪些方面写莲花，写出莲花外观上什么特点？读出“爱莲”深意作者心目中的君子具有哪些美好的品质？（运用联想只要言之成理即可）示例：“出淤泥而不染”比喻君子身处污浊环境而不与世俗同流合污的品质。出淤泥而不染：比喻君子不与恶浊世俗同流合污的品质。濯清涟而不妖：比喻君子不以孤高自傲。中通外

5、直，不蔓不枝，香远益清：比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。亭亭净植，可远观而不可亵玩焉：比喻君子志洁行廉，又仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。小结：作者从生长环境、体态香气、风度气质等三个方面描写莲花的超凡脱俗，赋予莲君子般的美好品质。作业：1。课文抄写一遍并背诵。2。完成课后第一、第二题。3。思考：文中为何还写到菊和牡丹？读出“爱莲”深意合作探究：既然标题是“爱莲说”，为什么还写到“菊”和“牡丹”？提示：先朗读最后一段，读出作者态度。读出“爱莲”深意唯有牡丹真国色，花开时节动京城采菊东篱下，悠然见南山读出“爱莲”深意古代读书人，有两种态度，一种是隐居避世，不理世俗；一种

6、是积极为官，志洁行廉。读出“爱莲”深意再次朗读课文，读出感情。作业：1。背诵课文2。从梅、兰、松、竹或其他植物当中，选择一种，仿造描写莲的句子，写几句话。读出“爱莲”深意朗读指导：请用朗读来传达你对这句话的理解，要读得有层次，有感情。“予独爱莲”是统领语，“之”有舒缓语气的作用，要轻读以下三层，要读出层次感，前两层亦可用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出末句，以突出莲的品格。