公开课草帽计教案最后1.doc

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1、《草帽计》教学设计教材分析：《草帽计》是北师大版第八册教材“智谋”单元中的一篇主体课文。课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知

2、识解决问题，发挥聪明才智。学情分析：学生们经过前四年的学习培养，已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，自学生字词。在课堂学习中，他们通过质疑，研讨，朗读等多种方式进行学习，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，从中找到学习的喜悦。但有个别学生在阅读理解、语言表达和习作上稍有困难，需进行更多的指导。设计理念：阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加

3、深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过多种阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。教学目标：1.学习课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。2．学会本课的生字新词，理解“山场、狂轰滥炸、举世闻名、人困马乏、人仰马翻、争先恐后”等词语的意思。3．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。4．学习用尽量少的文

4、字概述草帽计。培养学生的表达能力和质疑问难的能力。教学重、难点：1．通过学习，了解贺龙实施草帽计的具体原因及过程，体会贺龙的神机妙算。2．在理解课文内容的基础上，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。教学准备：1．布置学生收集相关资料，了解贺龙、蒋介石，了解故事发生的时代背景。2．教师制作课件（资料、生词、句子、段落）一、导入新课，质疑激趣。　1、板书课题。齐读课题。2、上节课，我们初读了课文，词语认识了吗？请一位同学来读第一行。谁来读第二行？谁再读读第三行？咱们一起读一遍。率领隐蔽侦察称赞镇定自若面面相觑莫

5、名其妙拍手称快神机妙算得意忘形丢盔弃甲喜出望外狂轰滥炸血肉横飞3、同学们读得不错，谁能用上我们学过的“是什么”“为什么”“怎么样”围绕我们的课题来提问？板书出示：“草帽计”是什么意思？贺龙同志是怎样想到“草帽计”的？贺龙同志为什么能成功实施“草帽计”？二、初读课文，整体感知　　　　　1、根据上节课的学习，谁来说说“草帽计”是什么意思？（指名说）2、那贺龙同志是怎样想到“草帽计”的呢？让我们来联系上下文，回到当时的情景，当当小贺龙，用上下面的句式来说说贺龙当时是怎么想的。出示：贺龙看到炎热的天气，心想。贺龙

6、看到平坦的山场 ，心想。贺龙看到跟踪扫射的敌机 ，心想。预设一：生1汇报：贺龙看到炎热的天气，心想。是啊，贺龙看到战士们的草帽，心想天气炎热，白军没有戴草帽，看到我军扔的草帽，肯定会心花怒放，一窝蜂似的往前抢草帽，敌军的飞机这时候肯定分不清敌我。而且，草帽是红军的标志，在平坦的山场上太醒目了，不能戴着，太危险。A文中哪些句子体现炎热呢？谁来读一读？（指名读）（当时，骄阳似火，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了。指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得汗流浃背。）B带感情朗读，读出天气的热。预设二：生2汇

7、报:贺龙看到平坦的山场 ，心想。平坦的山场容易暴露目标，贺龙看到平坦的山场，想到山场很平坦，我军戴草帽容易暴露目标，不如把草帽扔给白军，混淆敌机，变不利为有利。预设三：生3汇报：贺龙看到跟踪扫射的敌机 ，心想。贺龙看到跟踪扫射的敌机，想到敌军急于立功，只会认红军的帽子，为何不让敌军戴上我军的帽子，借助敌人的力量来消灭敌人？四、对比手法的学习贺龙根据天气、地形和敌人的心理设计了这神机妙算的草帽计。从中可以看出，草帽计成功的实施离不开贺龙的（认真观察和沉着冷静的思考）更重要的是，贺龙实施“草帽计”是建立在“知

8、己知彼”的基础上的。“己”指的是——红军，“彼”指的是——白军。快速浏览全文，找出红军战士和白军战士的表现。用不同符号标注出关键词。1、贺龙当时下了扔草帽命令，红军战士们是怎样的表现？2、生汇报，说体会。面面相觑莫名其妙（和同桌做做动作，表现出面面相觑）师引导读：是啊，贺龙同志的做法确实让你们疑惑不解，莫名其妙，你们中有的说……有的说……有的说……3、有感情朗读课文。过渡：即便是大家对贺龙同志的做法不理解，但是贺龙同志一声令下