张飞教案：归去来兮辞(附学案).doc

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1、张飞教案作者博客：张飞教语文模块单元必修五第2单元课题4、归去来兮辞主备人张飞学习课时3课时时间执教人学习目标1、识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点2、积累文言字词和特殊句式。3、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。学习重点朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。积累文言字词和特殊句式。学习难点正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。学习方法先学后教，当堂训练集体备课个人备课第一学时23张飞教案作者博客：张飞教语文23张飞教案作者博客：张飞教语文23张飞教案作者博客：张飞教语文23张

2、飞教案作者博客：张飞教语文23张飞教案作者博客：张飞教语文23张飞教案作者博客：张飞教语文23张飞教案作者博客：张飞教语文23张飞教案作者博客：张飞教语文23张飞教案作者博客：张飞教语文23张飞教案作者博客：张飞教语文23张飞教案作者博客：张飞教语文一、创设情境、导入新课1、“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》而已。”——欧阳修2、同学们，朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利索的羁绊？滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？但在中国文学史就有这样一个人，他有官不做，乐居田园，用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱，他就是中国著名的隐逸诗人之宗，谁？——陶渊明！二、揭示本节课学习目标1、了

3、解作者和辞的文体特征2、诵读正音，整体感知3、研读小序，了解小序的内容和作用三、解题1、作者简介陶渊明（约365-427），浔阳柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一说名潜，字渊明），私谥靖节，世称“靖节先生”，又称“五柳先生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”。其曾祖陶侃，位至大司马。陶潜是第一位田园诗人，创建了“山水田园诗派”。东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期。作者的代表作：诗《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》。2、写作背景陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶

4、渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”（《晋书·陶潜传》）即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。3、解题：来，助词，无义；兮，语气助词，相

5、当于现代汉语中的“吧”、“啊”。归去来兮，意思是“回去吧！”“回去啊！”辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体，赋的一种。文中多用四字或六字的对偶句，从头到尾分别押几个韵，使句式整齐，富有韵律，读起来给人以和谐的美感。（辞重言情，赋重铺陈）序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。四、诵读感知1、正音（1）字音瓶无储粟（sù）求之靡（mǐ）途田园将芜（wú）胡不归轻飏〔yáng）壶觞（shāng）眄（miǎn）流憩（qì）矫（jiǎo）首遐（xiá）观出岫（xiù）景（yǐng）翳（yì）翳西畴（chóu）窈窕（yǎotiǎo）遑（huáng）遑耘耔（yúnzǐ）东皋（gāo

6、）心惮（dàn）远役犹望一稔（rěn）(2)通假字乃瞻衡宇（衡，通“横”）2、播放朗读录音诵读指导：本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调）。本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第2段的换韵处，停顿的时间应稍长一些。第一段用一韵，押ui韵，韵脚有“归”“悲”“追”“非”。主要写作者弃官归家的原因。“田园将芜

7、”是原因之一；“心为形役”是原因之二。弃官归隐是迷途知返、痛改前非。第二段用三韵，全段可分三层：第一层开头到“熹微”，押i/ui韵，韵脚有“衣”“微”，写作者昼夜兼程，归心似箭，心情的愉快尽显其中；第二层“乃瞻横宇……有酒盈樽”押un韵，韵脚有“奔”“门”“存”“樽”，写刚入家门的热烈场面，充盈着浓郁的亲情和欢悦的气氛；第三层“引壶殇以自酌……抚孤松而盘桓”，押an韵，韵脚有“颜”“安”“关”“观”“还”“桓”，写归家后的日常生活，闲适淡泊，怡然自得。本段以路途——家门——居室——庭院的顺序来写，表面写景，实际抒情，营造了一个旷达悠然美妙和谐的境界。第三段用一韵